宣卡娜對國中資訊技術課堂教學的一點思索
(慈溪市崇壽鎮初級中學 )
摘要：作為資訊科技課教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握資訊科技基礎知識和操作技能，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學資訊科技課所面臨的一個迫切而又艱鉅的任務。現就本人多年來的實踐，談談自己的看法。
關鍵詞：國中 資訊科技課 教學
當前，資訊科技的應用日益普及，資訊科技的迅猛發展把人類社會帶入了一個嶄新的資訊時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。作為資訊科技課教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握資訊科技基礎知識和操作技能，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學資訊科技課所面臨的一個迫切而又艱鉅的任務。現就本人多年來的實踐，談談我的看法：
1發揮教師作用，合理安排課程比例
身為資訊科技課教師，首先要以正確的態度正視學生無窮無盡、稀奇古怪的各種問題。並加以積極的引導，力求以開拓性的思維，創造性地去解決這些問題。其次，在教學設計時要注意學生的年齡特點，依據國中生喜歡獨立地獲取知識的願望，選擇的教學內容要提供給學生一定的創造空間。例如，教學中用word2000編排報紙的過程中，廣大學生表現出濃厚的興趣與求知慾，學習的積極性明顯提高，創造慾望明顯增強。國中資訊科技課程的主要內容是應用軟體，尤以微軟的office2000為多，也有開設系統軟體，如微軟的windows系統等作業系統軟體和一些相關的語言教程，新教材還增加了Photoshop和Flash內容。這些都是實踐性特強的專業課程。在教學過程中，我們要注意講解和實踐的關係：既不能只上機不講解，因為這樣不能保證學生上機的時間和上機實踐，又不能只講解不上機，因為這樣忘記了教學的目的。就我個人的實踐，我認為較適當的理論課與上機課的時間比例是1：1（有條件的可安排為1：2）。安排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯絡起來。教師上的理論課，一來可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題。
2 設計個性化的作業，實施個性化考試
在國中資訊科技的教學中，計算機對於學生來說僅僅是一個工具，因此人們評判學生學習的好壞不能憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣，對學生而言是不公平的，同時容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創造性和求知慾。隨著Internet的迅速發展及普及，國中資訊科技教材還剛剛涉及到Internet的一些基礎知識，學生對於網上看到的精彩紛呈的網頁還不知如何形成的。對於這個問題，我作了一個大膽的創新：一開學我就給學生下達了一個任務——給學校建設一個網站。這個任務的起點非常高，一開始學生都覺得有點高不可攀，但他們的興致卻出奇地濃。因為有關這個網站裡的`內容都是他們所熟知的，都是他們身邊的情和景，而且網路又是學生既神祕又痴迷的，他們在想象如果把自己、同伴、老師以及學校裡的一草一木掛到網上會是什麼樣？所以他們有這個創作的心動和熱情。接下來，學生就會拼命地去學制作網業的本領。比如說Flash動畫的製作，Photoshop的圖形處理技術等。這些恰恰又是我們的教學內容，這樣，充分發揮了學生的主體作用，變“要我學”為“我要學”，結果可想而知，取得了雙贏。我在學期結束時就是根據他們的這個“大作品”來評定成績的，學生個個都交了令人滿意的答卷。雖然有些作品還相當稚嫩，但只要有創作的思維火花，這已足以。
3 引導學生思考，啟發創造思維
創造性思維是人發展的靈魂。教師在國中資訊科技教學的過程中，應以創造性教育思想為指導，教給學生創造性思維方法，引導學生參與創造性活動，培養學生的創造力；引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，並要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對化和僵化。創造從問題開始。在教學中，教師要善於從不同角度提出問題，引導學生思考，啟動他們的創造思維。在練習目標要求上，不是提供一道統一的題目，而只是提供一個框架，由學生髮揮想象力，自己去選擇具體內容。就如我上一段提到的要學生建設一個學校網站，這就是一個框架。網頁的內容當然是個性化的。在課程安排中，我們要把這種教學當成一種文化的薰陶，讓學生學習資訊科技有一種自然而然的感覺，充分體現學生的創新精神和實踐能力。只有讓學生在教師所授的知識基礎上有自己的發揮，使新增內容變成自己的東西，才能使他越學越想學，越學越好，學以致用。在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，引發學生的學習興趣，激勵他們積極思考，發掘學生的創造潛力。
總之，國中資訊科技教學還需要我們的進一步摸索。資訊科技教師要勤於教學善於總結，邊教邊改進自己的教學思路和方法。相信經過大家的努力，國中資訊科技教學會越來越精彩！
參考文獻
[1] 朱常勝，淺議中學計算機教學中學生創造力的培養[J].中國電化教育，2002（8）.