摘要:結合湘潭大學採礦工程專業的辦學歷史和專業特色，在教學內容上，分別從教材、學生學習的自主性及知識面的擴充方面進行了改革，在教學形式上，分別從增強學生對課程的重視程度、採用多種形式的教學手段和提高學生的學習興趣方面進行了探索，並總結了教學改革中遇到的困難和解決方法。
關鍵詞:採礦工程，岩土工程，教學形式，專業知識面
引言
為了適應湘潭大學採礦工程學科發展的需要以及新的本科培養方案的要求，《岩土工程》課程作為我校採礦工程專業開設的一門必修課程，提高其教學質量應引起足夠的重視。在講授這門課程過程中發現:學生在學習該課程時以下問題比較突出:一方面，學生的內心感覺雖然是一門必修課，但是與專業相關性不夠強而表現出不夠重視;另一方面，教師很難選擇出適應專業發展的教材，使學生在課堂及課後沒有辦法真正掌握與採礦工程密切相關的岩土工程問題等等。為此，為達到採礦專業人才培養的目標及新形勢下大學生就業的需求，緊密與自身的教學實踐相結合，探討《岩土工程》課程的教學改革思路，探索具有學科特色的、可以培養出優秀人才的教學途徑，最終目的是獲得使師生都認可的、完善的教學質量。
1教學內容方面的改革
1．1自編與專業相適應的教材
現階段該課程主要是選擇高等學校《十二五》規劃教材———岩土工程(王幼清等編寫)，該教材主要是面向隧道，水力工程專業的，有的章節與採礦工程專業的聯絡不夠緊密甚至是沒有多大聯絡，且教材中的公式推導較多，使得學生一見到就頭疼。此外，教材中多以文字和公式為主，圖形較少，計算較多，為了彌補該教材的缺陷，筆者結合採礦工程專業的自身特點，根據湘潭大學該專業的歷史和特色，著手編寫教材，或者在教材未出版前，可選取其他的相關教材，藉此補充所選教材的不足之處，讓學生深刻理解採礦中所要遇到或面臨的岩土工程問題。
1．2提高學生課外的自主學習能力
教師可提供與該專業相關的若干本教材，由學生自由選擇其中的一到兩本進行閱讀［1］，可以此提高學生對該課程乃至專業的興趣，最大程度地擴大學生的專業知識面，形成完備的知識體系，以及探索未知世界的能力和習慣，從思維和意識層面上提高與巖體相關的採礦理論和技術知識［2］。
1．3適當降低理論深度，擴大學生知識面
《岩土工程》這門課程作為採礦工程專業的必修課，對該課程的廣度和深度都要做到有所均衡，有所取捨。重點部分要做到仔細講解，但是考慮到採礦工程專業的就業去向有可能會朝著水利工程，隧道工程或公路工程等發展，因此，教師也應適當地傳授與其相關的內容，讓學生大體上對跨學科，跨專業的內容做到有所瞭解，若學生確實對其他學科感興趣，且在今後的工作方面有轉專業的意向或打算，可在課後再與學生多溝通，這樣就對教師的能力和知識結構、體系提出了更高的要求［3］。
2教學形式方面的改革
2．1主觀上應讓岩土工程儘量向採礦工程靠攏
許多學生通常會認為兩個專業聯絡性不強，因而，潛意識裡就會忽視對這門課程的學習，感覺只要拿到學分就萬事大吉。首先，應從思想層面上端正學生的`學習態度［4］，可在課堂上展現兩者之間關係性較強的一些案例，以此來增強學生的學習興趣，擴大其知識範圍，進一步讓學生認識到學習該課程的重要性。
2．2在教學形式上應有所改進
在教學形式上，應充分利用人對於直觀性的東西更易於掌握的特點［5］，且單純地講解ppt已無法適應和滿足學生的求知慾望，還需引入動畫，視訊等緩解學生學習專業基礎知識的乏味，還可通過課堂隨機問答等形式，調動課堂氣氛和學生學習的積極性，使學生逐步建立和培養自主思考和學習專業知識的能力。岩土工程專業性質是工程實踐性很強，這和採礦工程專業一樣，因此，在有條件的情況下，應帶領學生到工地現場走走、看看、動動手，並邀請經驗豐富的現場工作人員實地講解［6］，分享他們的一些工程經驗，這樣可以在一定程度上擴充學生的知識面，今後走到工作崗位上遇到同樣的類似問題也不會表現出手足無措。
2．3學生自主學習和興趣的培養應更積極穩妥
學生上大學之前，學生對教師為主的“填鴨式”教學已習以為常［7］，並且要從根本上扭轉很困難，並且大學生的課餘活動較多，大學前兩年所開課程也較多，課程安排很密集，這就導致大多數學生並未做好課程預習和課後複習［8］，所以對教師教授的內容無法深入理解和跟不上教師的進度也很正常。因此，有必要為學生選擇合適的課前課後資料供學生找準專業的方向，亦或是可以錄製“微課”［9，10］，讓學生通過網路的形式獲取知識。
2．4學生課堂上問答情況應有所改觀
筆者通過教學發現，僅有若干有志考研或興趣較濃厚的學生坐在前排，時不時的會向老師提問，且在現有的教學模式下，願意回答教師問題的學生少之又少，或者從內心上排斥或牴觸回答問題，也就是說考試能通過就行，其他的一切都與其無關，所以要在課堂上開展多種形式的討論就變得難上加難，要想從根本上解決這個問題，歸根結底還是要從學生的興趣出發，以學生為主，多問些學生關心的，感興趣的問題，這樣才能保證師生間的正常互動。
3結語
雖然在教學改革中存在這樣或那樣的問題，但是令教師倍感鼓舞和欣慰的是，對於一些創新性較強的教學改革，學生還是很樂意配合的，通過課程的調研發現，只要是一些新穎的教學方法，能提高學生學習的興趣，學生很心甘情願做必要的嘗試，因為這樣做，他們在愉快的氛圍中增長了知識，對專業知識的掌握和收益也頗多。
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