資訊技術進入數學教學是國際發展趨勢，資訊科技作為一種現代教育技術時，對傳統教學手段來說是一場革命，由於其自身具有的巨大功能，使得它與傳統教學手段相比具有很多優勢。下面是小編收集整理的淺談資訊科技與數學課程整合教學的思想理念論文，希望對您有所幫助！
摘要：資訊科技進入數學教學是國際發展趨勢，資訊科技作為一種現代教育技術時，對傳統教學手段來說是一場革命，由於其自身具有的巨大功能，使得它與傳統教學手段相比具有很多優勢。資訊科技與國中數學課程教學整合的思想、理念、觀念。都跟以往的教學思想、理念、觀念產生了革命式的轉變。
關鍵詞：資訊科技 資訊交流多元化 基本能力和資訊素養 整合的思想、理念、觀念
資訊科技進入數學教學是國際發展趨勢，資訊科技作為一種現代教育技術時，對傳統教學手段來說是一場革命，由於其自身具有的巨大功能，使得它與傳統教學手段相比具有很多優勢。這優勢是非常明顯的，英國數學課程標準指出：提供適當機會來發展應用資訊科技學習數學的能力，可以幫助學生快速形象的接受更多的知識。法國提出：資訊科技要真正整合到數學中去，並宣告這種整合是必要的；德國提到用計算機表示曲線族，用計算機模擬概率，建立程式考察序列等，並開設“資訊學”的必修課程。
在我國的教學提綱和目標中也明確提出，資訊科技作為科學的發展產物。我們必須儘快的加大利用其功能，有效的提高我們的教學手段。而對於傳統教學手段來說，無論是物質形態的手段，還是智慧形態的手段，之所以可以延續至今，是因為有它巨大的教育功能。資訊科技不可能簡單地、完全地取代傳統教學手段。在現代資訊科技教學中學生利用資訊科技解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助於培養學生的創新精神和實踐能力。這就要我們注意兩者不是簡單的混合，而是充分的融合。把兩者融合在 一起，成為不可分割的整體思想和理念。有了正確的思想理念和觀念作為前提。它的整合才能發生真正的效率。否則變成了華而不實的產物。
一．資訊科技與國中數學課程教學整合的思想.
現代 資訊時代是課程教學深化改革的需要 ,是人才培養的需要 ,也是自身發展的需要.它以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發學生的學習興趣有著極高的價值。利用資訊科技的動畫、影象、解說、文字、音樂等多種資訊，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，能更好、更快、更有效地把握教學中的重點、難點。通過資訊科技中的多媒體技術、網路技術，課件等來豐富國中數學教學的內容；改革的傳統教學形式，構建高度互動的課堂教學模式；豐富教學媒體，使學生在輕鬆、愉快與和諧的教學環境下獲取知識，並培養學生自主探究學習的能力；培養學生的資訊意識和資訊素養，提高學生處理資訊的能力；學生利用網路和資訊資源進行學習，培養學生的自主學習能力、合作精神和創新精神。
結合現代教育技術基本理論與教學中的實踐，現代資訊科技整合於學科教學的理論基礎和基本要求。資訊科技與國中數學課程教學整合的思想存在這幾點。1、現代資訊科技整合於中學數學教學過程是時代的要求和必然趨勢，它將使數學教學手段更加豐富、生動、多樣化；使數學教學組織形式、教學方法更加多樣化。 2、使數學教學過程的資訊交流多元化，認知方式多元化；為實現數學教學過程與教學目標的最優化提供了一種全新的教學方式。3、如何實現現代資訊科技與數學學科教學的整合，它包括基本思想、目標、原則、策略、方式和教學設計；課堂教學模式、數學教學模式以及學生的數學學習模式。4．如何科學、合理、高效、充分地將資訊科技應用於學科教學之中，實現培養學生基本能力和資訊素養的綜合教育目標，也是我國基礎教育研究亟待解決的現實課題。
二．資訊科技與國中數學課程教學整合的理念。
加強資訊科技與國中數學課程的整合，對於實施素質教育，培養創新人才具有重要意義. 把資訊科技融入到國中數學教學中，就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“課程整合”的核心。充分利用網際網路絡開放性、互動性、平等性等的特點，學生在網路環境下實現真正意義上的“自主學習”、“合作學習”和“研究性學習”，體現教師為主導，學生為主體 ;能滿足個體的需要，使學習具有個性化 ;學習方式要以問題為中心的，以任務來驅動 ;學習過程要有充分的討論交流，協商合作的機會 ;學習是具有創造性和生產性的.學生主動探尋，發現自己所需要的知識和資訊，為學生創造思維的發展提供廣闊的空間，充分突出學生學習主體作用，提高學生的學習興趣和主動性，有效地提高課堂效率和學習效率，促進教學質量的提高。
培養學生的合作精神、創新精神“課程整合”教學模式的研究與實施學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使數學教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展，同時資訊科技教育應當培養學生開放的性格、與人合作的能力、創新能力以及把握未來變化的能力等，要把學生的學習與其今後謀生和發展緊密聯絡起來。
在教學結構中，現代資訊科技是完成教學目標的手段，在應用現代資訊科技的過程中，應注意現代技術手段對落實教學目的要求所起到的作用.將資訊科技以工具的形式與課程融合.以促進學生的學習.何數學的“教”與“學”，都是在一定的情境中進行的，好的情境對於學生產生良好的情緒具有重要的作用。教師富有激情的講解，生動的、富有感染力的語言，可以使學生激情煥發，這是數學課件所不能代替的。既現代化的教學技術手段不能完全取代傳統的教學手段。
以計算機為核心的資訊科技主要指的是多媒體計算機、教室網路、校園網和因特網等，它為新課程理念下的課堂教學提供了一個理想的環境和廣闊的空間，改變學生在傳統教學過程中的認知程式，從根本上促進學習方式的轉變，體現“一切為了學生髮展”的核心理念。
三．資訊科技與國中數學課程教學整合的觀念。
現代資訊科技與數學教學整合的關鍵是教師，教師教學觀念的更新又是教學行為改變的前提。一些教師對新的教育教學觀念學習領會不夠，對於這項改革缺乏積極性，有的'教師雖然使用的是新教材、新技術，但是舊的教育思想沒變，“穿新鞋,走老路”,很難真正地做到現代資訊科技與中學數學教學整合。一些雖然更新了教育教學觀念，但是由於大學聯考、會考指揮棒的約束，給教學改革帶上了枷鎖，使這項教學改革缺乏內動力。
基於網路環境下的教學資源具有資訊資源開放、跨越時空限制、傳遞系統是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點。這就決定了網路環境下的學習過程的開放性、全球性、可交流性，學習者對學習內容選擇的自主性和個性化，內容形式的多媒體化等。將資訊科技融入課程教學系統各要素中，使之成為教師的教學工具、學生的認知工具、重要的教材形態、主要的教學媒.數學教學真正達到了因材施教、發展個性的目的，學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生獲得的不僅僅是知識，還有自己主動建構知識及意義的能力，這正是傳統教學所不能比擬的。同時教學設計具有超連結功能，可以使學生用多種方式探索同一專題，有利於實現認知的靈活性。同時給予了學生較大的自由度，學習者可以完全控制自己的學習，可以任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，最大程度地支援了學生的主動學習，實現了真正的個別化學習。
接受知識的方式跟以往發生了很大的改變，教育的內涵和功能都要做相對應的轉變，教育要從原來的“傳道、授業、解惑”向“知識的繼承、傳播、使用與創新等”的轉變；教學不再是單純的知識傳授與灌輸。教師的角色主要是教學資訊資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了後臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網路所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種資訊加工和呈現的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協作，網路化的教學設計需要解決的重大課題是如何製作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
在資訊科技引入數學課之後，要想取得最優的教學效果，計算機手段與傳統教學完美的結合顯得十分重要。但不是計算機用的越多就越好，傳統教學的優勢應該保留，如教師的規範示範作用、教師與學生之間富於人情味的及時交流反饋，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學應該是把教師與資訊科技的優勢同時充分發揮出來，把計算機輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。資訊科技與國中數學課程教學整合的思想、理念、觀念都跟以往的教學發生了革命式的轉變。
結語：
當前，人類社會已經進入了一個科學技術高度發展的資訊化時代，在這樣的時代中，我們的數學教育不僅要讓學生學習前人積累的豐富知識，而且要培養他們在資訊社會中，收集資訊、判別資訊、形成新資訊並與他人交流資訊的能力。要培養這種能力，我們的數學教學就要應用資訊科技為學生創設新的學習情景，進行資訊素養的教育。因此，現代資訊科技與中學數學教學整合不僅只是為了提高中學數學教學的質量，而且也是為了提高學生的資訊素養，迎接新世紀的挑戰的需要。
參考文獻：
1、《資訊科技與課程的整合原則》 東峰琛
2、《數學課程改革中教師數學教學觀念的轉變》丁國忠
3、《 多媒體資訊科技與中學數學整合探討》李敏