一、要正確理解資訊科技與課程整合的基本含義
所謂“資訊科技與課程整合”是指“在課堂教學過程中把資訊科技、資訊資源、資訊方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式”。資訊科技與英語課程的'整合，就是要在先進的教學思想和教育理論的指導下，把資訊科技作為學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具、課程整合的探究工具等，並將這些“工具”運用到教學中去，使各種教學資源、教學要素、教學環節及其各成分經過重新構建、有機聯絡、互相融合，在整體優化的基礎上產生凝聚效益，從根本上改變傳統的教師教、學生學的教學方式，對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創新精神和實踐能力有著極其深遠的意義。
二、課程整合的具體方式
資訊科技與課程整合主要研究如何發揮資訊科技這一優勢在教學過程中所起的作用，又可將它視為一種“教學工具”、包括“演示工具、資源工具、交流工具、輔助工具和探究工具”等，課程整合的關鍵是怎樣充分發揮資訊科技的優勢更好地實現英語課堂教學任務，培養學生的創新精神和實踐能力。
1、把資訊科技作為英語課程整合的演示工具
“演示工具”是資訊科技與英語課程整合的初級階段和最低層次。在這個教學過程中，教師可從現成的計算機輔助軟體或多媒體素材庫中，選擇出與自己課堂相關內容，用於在課堂上對學生的講解；也可組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等形式，在教學過程中進行展示和創設教學情境，使學生在愉悅的氛圍中獲取知識。如在進行英語聽說訓練時，我利用多媒體課件進行教學。形象地設計了一個《美麗的大草原》的課件，首先用靜態設定了一個大草原的畫面，將草原上的馬、牛、羊、狗等各種動物製成三維動畫，再模擬各種動物叫聲新增上聲音，以及這些動物賴以生存的草地。這樣一幅活生生的畫面展示在學生眼前。經過簡單的練習，學生一聽到牛的聲音，便脫口而出“cow”；聽到馬叫的聲音便說“horse”；聽到羊叫的聲音便說“sheep”；聽到狗叫的聲音便說“dog”。看到這樣美麗的景色，聽到這樣美妙的聲音，使每個學生置身於一種身臨其境的感覺，不仿要到那兒去看一看、聽一聽，領略一下大草原的美麗風光。此時教師把握好時機，進一步問：“大草原究竟美在哪裡”？學生便順利答出："It has rich grass in it. It can provide food for the animals. It has beautiful scenery. We want to go there to have a look.".
這樣集動、靜、音、像、形於一體的多媒體教學進行聽說訓練，能全方位地刺激學生的感官，通過文字、影象、聲音訊號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統的教學侷限，使學生在設定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學效果。
2、把資訊科技作為英語課程整合的資源工具
資訊科技以空前的速度迅猛發展，校園網的建立，網際網路的連線，為教學提供了資訊密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據教學的內容在課前將所需資源整理成資料夾，或內部網站，也可在虛擬光碟機上設定各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導材料，讓學生根據各自的需要有針對性的諮詢選擇有關資訊。教師還可根據教學的實際情況，向學生提供一些教育網址，引導學生從網路資源庫中收集資訊和分析資訊，成為主動學習的參與者，從資訊中獲取了分析問題和解決問題的方法，有力地提高了學生的英語水平。
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