［摘要］幼兒教育這一特殊群體也不得不轉變觀念，接納新的教育教學手段，迎接資訊科技在幼兒教育的理念或者教學活動中的運用。近十年間資訊科技與幼兒教育的整合成為研究熱點，並在持續發展中。文章主要是針對近些年的研究狀況進行歸納整理與分析，在前人研究的基礎上提出新的展望。
［關鍵詞］幼兒教育；資訊科技；應用措施
資訊素養是應用資訊科技獲取新知識的能力，包括對技術應用的能力、對內容的評判和理解能力，融入資訊社會的責任能力。教師要自覺培養資訊素養，豐富幼兒教育知識和教學技能。教師要積極利用資訊科技手段成為教學和學習的必備工具。教師要學會資訊化教學方式和教學手段，利用網路提供的資源，根據幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學方法和教學模式。
一、加強硬體建設
由於科技水平不斷髮展與進步，教學改革愈加趨向科技化、現實化，幼兒教育的資訊化發展也成為了一種必然的趨勢。加強幼兒園資訊化硬體建設勢在必行。配套一定數量的計算機，多媒體裝置，LED互動智慧平板等，並開放與因特網的連結埠，建立資訊化教學環境；配備專業的網路裝置技術人員，保證資訊裝置的完好和正常運作，為幼兒教育提供有力技術保障。
二、創新“擬真”資訊化幼兒教育的課堂
利用資訊科技，把平時從網路、電影、電視等處收集的與課程內容有關的視訊或聲音素材製成相關課件，在課堂作為知識背景進行展示，創設最佳的學習、生活、娛樂等文化情境，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩的畫面進一步激發幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識與認知目標之間的關係，提高學習效率。比如在教育幼兒有關“珍惜糧食”的課程時，我們會給幼兒觀看一些關於有這類故事情節的動畫片，例如《可可小愛》，《珍惜糧食吃乾淨》等，也會播放一些關於糧食的種植過程，讓幼兒在觀看的過程中感受糧食的來之不易。也會觀看一些貧困地區的那些孩子少衣缺食的視訊，讓幼兒感受到自己的生活是多麼的幸福，要珍惜這種幸福生活。活動室環境佈置時，也會設定小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過程，還會安排廚師進課堂活動，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和麵等活動，通過這些教學活動，幼兒能真實的學習和體會食物從原材料到成品的過程，在這個學習過程中，教師要仔細觀察，針對性的對幼兒進行愛惜糧食的教育。
三、合理運用資訊科技，開展教學活動
在幼兒教育中，資訊科技的使用並不是單一的，教師們要根據教學內容，選擇適合的教學資訊科技，進行細節性剖析和加工、研究。最大限度的發揮資訊科技的輔助教學功能。教師們在藉助資訊科技進行課堂教學相關活動時，必須要先明確教學目標，教學目的，為其定位，在教學過程中要明白資訊科技的引入、應用僅僅只是針對幼兒注意力時間有限的特點，將資訊科技的使用與幼兒實際情況相結合，以幫助幼兒學習，呈現豐富多彩，形象生動的教學環境、氛圍。降低他們認知事物的困難度，更容易認識世界上存在的所有生物，讓他們認知、理解這個世界。因此，只有明確教學定位，老師們才會在教學內容上花心思，投入精力和時間來改革教學內容。才能針對性的選用資訊科技，選擇具有內涵和意義的資訊資源，進一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰嗯嗯在我的頭上》教學中，利用大投影裝置來呈現整個故事內容時，幼兒被生動活潑的畫面、悅耳動聽的背景音樂與精彩豐富的故事內容所征服，輕鬆的被引入到故事的意境中去。通過軟體對講述的動畫故事發展情節進行控制，並適時穿插一些提問，讓幼兒們互動起來，幼兒將自己天馬行空的想法發表出來再借機進行引導，以達到教學的目的。由此可見，“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。
四、互動，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長與幼兒的互動
首先，在資訊科技與幼兒教學的整合中，教師與小朋友之間的互動是必不可少的。如我在教學“圖形”時讓小朋友看了數字電視“米菲的快樂課堂？米菲的形狀”後，再用電腦連線，點出我自作的電子課件，用不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來，組成一幅動物圖畫：小雞、小狗等，同時與幼兒互動，讓幼兒選擇形狀、數字在磁性板上貼上，並組織開展遊戲活動———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然後讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個小組一個小組地數出數字。這樣，通過教師與幼兒的互動就達到了資訊科技與數學教學整合的目的。其次，是小朋友與小朋友之間的'互動。誇美紐斯說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的慾望激發起來。”在進行了教師與幼兒的互動後，我把小朋友分成幾個小組，利用磁性七巧板的三角形、長方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭我搶，激發了“人人蔘與”的慾望，從而主動參與到了學習中。孩子們情趣交融，既認識了圖形，又學習了資訊科技，還培養了協作精神。再次，是小朋友與家長的互動。在幼兒園的資訊科技與教學的整合中，一個班裡人人蔘與的機會畢竟有限，我讓家長把小朋友接回家，利用休息時間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。
結語
總之，在資訊科技與幼兒教學的整合中，我注重“兩動一享”，利用數字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、QQ、微信、網路等多媒體，形象化、具體化地進行教學，上傳圖片、微視共享，既做到了資訊科技與幼兒教學的整合，又讓幼兒接觸、學習了資訊科技，激發了幼兒自動學習的興趣，多方互動，共享成果，取得了較好的教學成效。
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