隨著我國改革開放程序的不斷深化以及市場經濟的不斷完善，給企業 的轉型過程中帶來了嚴峻的挑戰和機遇。其中企業工商管理作為一門組合、管理型都非常強的學科，一直是新形勢下企業高管高度重視的方面。
摘要：本文從當前企 業工商管理現狀出發，深入分析了企業工商管理水平不高以及經營模式適應性不強兩個方面的內容。然後對於今後企業工商管理的發展方向進行了全面的闡述，包括 知識管理成為企業核心管理內容、模糊經營管理模式將得到迅速發展以及企業價值多樣化趨勢出現三方面的內容。其主要的目的在於為今後我國企業工商管理的深化 和多元化提供一個文獻參考依據。
一、改進工商管理專業教學質量體系的必要性
1.12008年，教育部出臺了《高等職業院校人才培養工作評估方案》，這是目前高職院校一套主要的質量標準，但依然存在著許多不盡人意的地方，需要亟待改進和完善教學質量管理體系。職業教育體系的重要組成就是教學質量體系，它是為了達到一定的質量目標，通過監控、制度、資源以及組織保障，在質量管理體系基礎之上建立起來的一種特定的執行機制。而正是利用高質量的管理，一些職業教育已開發國家實現了高水平的人才培養目標。儘管目前我國的職業教育得到了突飛猛進的發展，但所培養的畢業生的標準和質量仍舊令人堪憂。
1.2所以，我們應對國外先進的高職教育經驗充分借鑑，制定各種專業的認證制度和專業的教學質量標準，形成彰顯我國職業教育特色的工商管理專業教學質量體系。隨著蓬勃發展的市場經濟及逐漸普及的高等教育，市場急需工商管理方面的人才，企業的管理崗位人才形成了一條具有行業經驗和專業背景的成長之路。由於具有應用性和複合性的特點，高職工商管理專業在社會經濟各個領域的需求是非常廣泛的。
1.3從學生自身的興趣出發，滿足未來發展需求及各行業和中小型企業基礎管理的需要,培養出具有可持續發展能力的、符合社會培養要求的人才，是高職工商管理專業的人才培養目標。在高職階段用嚴格的監管手段和高水平的教學質量來教育學生，可促進學生更好地就業，並利於人才的職業成長。
二、現行高職工商企業管理專業教學質量體系中存在的問題
1、學科化傾向顯著，沒有彰顯高職特色
目前很多高職院校工商管理專業依然在對研究生和本科的教育模式和教育理論沿用，存在嚴重的.學科化教學。儘管我們大力提倡學習本科先進的成功經驗和理論，但現行的教材缺乏一定的實踐性，無論是案例分析還是教學，都具有顯著的學科化傾向，高職特色沒有得到彰顯。
2、教學內容缺乏實用性，沒有緊密結合工作實際
一是沒有明確的培養目標，課程設計脫離市場需求。工商管理課程和普通課程之間，沒有太大的差別;二是學的內容繁雜，並僅停留在表面;有較為廣泛的內容，但並不是很精湛。學生運用的不靈活，同時也不能做到觸類旁通;三是教材內容滯後。在案例教學中，僅有很少的案例，能夠對中國企業的經營成敗進行詳實和科學的體現。多數管理教材案例和專業教材都是來源於國外，一些案例並不能對我國特有的經濟現象進行解釋，僅僅是被動的分析和討論，案例中缺乏現實模擬的機會，中看不中用，不能將學生參與的熱情有效地調動起來;四是缺乏合理的課程設定，特別是特色的專業核心課程匱乏。
3、教學方式單一，忽視了學生創新能力的培養
高職工商管理專業缺少相關的實踐教學活動，基本上教學活動都是在教室裡完成。而這種方式所培養出來的學生，僅僅是對理論熟知，而不是一名合格的職業經理人。
4、不能有效開展專業實習
企業戰略規劃、質量檢驗、銷售和供應等各項管理工作，都涵蓋了工商管理專業，而學生要想在企業中完成全部的實習活動，則並非易事。在高職院校的培養方案中，儘管包含了各項實踐環節，如畢業實習、生產實習和社會實踐，但卻難免流於形式，不僅嚴重缺乏資源，而且時間也不長，這樣所培養出來的畢業生綜合能力較差，同時缺乏創新能力和環境適應能力，社會實踐能力不強，所以在人才市場上缺乏競爭力，導致了就業難的困境不可避免地出現。
三、高職工商管理專業教學質量體系改進策略探究
1、確立正確的培養目標，重構培養模式
培養目標有範圍、類別和層次的界定，是指經過一系列的培訓和教育過程，所實現的一種標準和狀態。高職院校的培養目標明確，是研究人才培養模式的基礎，它發揮著導向的作用，是制定培養計劃的開端。通過歸納社會需求，有機地結合教學實踐和社會需求。如果高職院校沒有準確的目標定位，就無法有效保證人才培養質量和教學途徑。新的歷史時期，高職院校都將目標定位為：掌握本專業的專業知識和基礎理論，適應社會主義現代化建設的需求，具有一定的綜合職業能力和全面素質，能夠勝任本專業的實際工作，並且是在服務、管理和生產一線工作的、應用型和高技能的人才。
2、對接職業崗位需求，改進教學質量體系