實踐課教學和理論課教學是專業學習的重要組成部分,二者是相輔相成的,缺一不可的。可是就夜大學生而言,眾所周知,有各種實際情況制約,使得教學難以組織,效果難以保證。所以該教學教改研究既有其理論意義,更有其現實意義。
該專案在整個研究過程中,採用了理論研究、實證研究、市場調研及資料統計分析等方法,進行大規模的市場調研活動。主要在校區範圍內,對所有本專業的學生進行有針對性的大規模市場調研活動,並且調動本學期正在進行“市場調研實踐課程”學習的全部學生參與,從問卷的設計到發放問卷、問卷收集、問卷統計、統計結果分析等,全程由教師主導,所有學生參與其中。在進行深入研究後,最終形成研究課題的市場調研報告。這種全新的教學方法激發學生學習興趣,使每一位同學都能積極參與主動學習、實踐,有效地滿足學生對於強化崗位能力及專業知識的渴求。通過此課程的學習,不論是對管理專業學生自身專業素質的提高,還是對他們的實際管理能力的提高都大有裨益,尤其是提高了管理專業學生的理論與實踐結合的能力,也提高了學生的崗位工作能力,突出培養了管理專業學生在實際工作中的發現問題、分析問題、解決問題的能力,從而提高他們的管理實踐能力與創新能力。
另外,改革後的實踐課程教學能夠針對管理專業的夜大學生,做到理論與實踐緊密結合,用所學理論來指導實踐,並在實踐的過程中檢驗理論。以學生為主體,並要求學生以自己的工作單位或管理崗位作為實踐課的研究物件,這樣既可以提高學生的專業管理能力,又可以真正地幫助企業解決一些經營管理的實際問題,也可以提高教師的'科研能力,使教學、科研與實踐緊密結合起來。
一、管理專業夜大實踐課程的開設目的
我們知道,要搞好成人高等教育,學生的理論聯絡實際的能力與崗位工作能力的培養十分重要。因此,成人高等教育必須改應試教育為素質教育,注重學生素質、能力的培養和提高,注重學生所學與所從事職業的高度配合。為此,我們在夜大各管理專業開設了與專業密切相關“專業實踐”與“市場調研”兩門實踐課程。
通過實踐課程的學習,加強學生的理論與實踐結合的能力,突出培養學生的崗位工作能力,提高學生的綜合素質,特別是使管理專業學生掌握市場調查方案設計、市場調查問卷的設計、問卷整理與分析的方法;同時能夠運用所學專業知識與專業調研方法深入分析行業發展的現狀以及企業的經營管理現狀,識別企業經營管理中存在的機會並診斷企業管理實踐中存在的問題,為企業經營管理提出有建設性的建議。也就是說,培養學生在實際工作中的發現問題、分析問題、解決問題的能力,從而提高他們的管理實踐能力與創新能力。
二、管理專業夜大實踐課程的整體設計
(一)課程特點
“專業實踐”與“市場調研”這兩門課程是以加強學生的理論與實踐結合的能力;突出培養學生的崗位工作能力,提高學生的綜合素質;特別是培養管理專業學生在實際工作中的發現問題、分析問題和解決問題的能力,從而提高他們的管理實踐能力與創新能力為主要特色,是管理專業夜大學生的必備技能。這兩門課程是結合學生所學專業理論知識與實際工作經驗,集教師指導、監督、控制、講評與學生結合自己的工作實踐、進行市場調研、分析企業管理中存在的問題、為企業經營管理提出有建設性的建議並撰寫規範的實踐報告於一體的實踐課程。
(二)與相關課程的銜接
“專業實踐”與“市場調研”這兩門實踐課程主要是針對夜大各管理專業學生開設的,它是夜大各管理專業的專業課程,前導課程為經濟學、管理學、市場行銷、生產管理、戰略管理、商務管理、人力資源管理及財務管理等。
(三)課程目標與基本要求
1.瞭解實踐課程的目的、內容、要求及實踐步驟。(由課程負責老師及小組指導老師詳細講解)
2.針對學生們自己的工作單位,就一個或幾個管理專題(最好是與學生本人的實際工作崗位相關的管理專題),對本企業及本企業所在的行業中的其他同類企業的經營管理現狀進行深入瞭解,通過對比研究找出企業存在的問題,分析問題,為自己所供職企業的經營管理提出有建設的建議。
3.每位同學每週要與指導老師見面,並就實踐內容進行溝通交流1~2次。(可以面談、電話、簡訊、電子郵件、QQ或視訊等)老師每週要做記錄,學生有事有病需要請假,無故缺勤四分之一者,按學校有關規定不給予成績。
4.實踐課程進行過程中,每位同學認真做好實踐週記,按時交給指導老師。(內容包括實踐情況、收集資料情況、學到的知識、心得體會、經驗教訓、調查物件、調查範圍、蒐集資料描述、調查的計劃、意見及建議等。週記可以是各種形式,如紙質、電子郵件等。)
5.掌握規範的專業實踐報告及市場調研報告的寫作方法。(由小組指導老師進行指導)
6.提交完整的報告及實踐總結,製作POWERPOINT。(報告主體部分要求5000~8000字,格式規範,按時完成)
7.集體交流實踐成果,並用多媒體演示,開展班級內部的討論。
三、管理專業夜大實踐課程的教學內容與方法
(一)教學內容
1.課程動員。講解實踐課程的目的、內容及特點;講解實踐課程的要求;對學生進行分組。
2.由各位指導老師進行分組指導。學習相關理論知識;選定實踐主題;制訂實踐計劃;設計調查問卷;走訪相關企業,並收集一手、二手資料;小組內相互交流並整理資料;分析企業管理中存在問題並提出建議;撰寫實踐報告、實踐總結及製作POWERPOINT。
3.集體交流實踐成果,並用多媒體演示,開展班級內部的討論。
在課程動員環節中,學生以大班為單位進行,各位指導老師進行分組指導,學生從選題、實踐到撰寫實踐報告環節,根據具體情況把學生劃分為小組進行,這樣即可以保證每位同學有同樣參與的機會,又可以有效訓練同學們的團隊合作能力,現代社會市場競爭越來越激烈,那麼團隊合作就顯得越來越重要。
(二)教學方法與手段
指導老師在整個教學過程中嚴格按教學大綱及實踐指導書進行。起到講授內容、組織協調、監督檢查,指導實踐、指導學生撰寫報告等作用,指導老師應與各小組學生每週1~2次定期見面溝通交流,共同討論實踐過程中學生遇到的各種問題並提出解決意見,督促學生按計劃進度完成實踐課,並由教師指導,學生最終完成專業實踐報告的撰寫。