摘要：文章針對高職學生不良就業觀的表現，提出了修正對策。要明確職業目標，制定職業規劃；正確認知創業創新；提供更多就業資訊，創設更多就業渠道。
關鍵詞：高職學生；就業觀；修正對策
目前，我國經濟執行整體下行態勢明顯。需求持續收縮與供給深度調整，產能削減、資產重組滯後並存；重化工業和產能過剩主導的下行力量，與新技術、新業態和新模式引導的新興上升力量並存；實體經濟降槓桿、去庫存、逐步釋放風險與虛擬經濟加槓桿、資金脫實入虛和金融風險積聚並存。這種情況必然影響到高職院校學生的就業。在此形勢下，糾正不良就業觀，樹立正確的就業思想，適應新的經濟態勢，是高職院校學生順利就業、優質就業的根本保證。
一、高職學生不良就業觀的表現
1、隨大流，無主見
高職院校目前的就業模式主要是兩種：一是學院與企業合作的“訂單式”“定向式”就業模式，二是學生自主就業。“訂單式”、“定向式”就業模式的優勢是，有目的的培養，有穩定的就業單位。劣勢是不能充分發揮學生的主觀能動性，不能按照學生的興趣愛好培養教育學生，不能充分利用學生的優勢資源，不能充分發揮調動學生學習的積極性。而自主就業這種模式本來比較靈活，學生完全可以根據自己的需要和能力素質，選擇最適合自己的崗位就業。可現實情況是，大多數學生要麼是聽憑學院的就業安排，要麼看其他同學的選擇確定自己的選擇，看選擇哪兒的人多就選擇那兒，無主見，無創意，隨大流。
2、先就業，後擇業
據調查，高職高專院校2014屆畢業生半年後的就業率為91.5%，比2013屆（90.9%）略有上升，比2012屆（90.4%）上升1.1個百分點。就業率的上升是高職院校就業工作的成效體現，卻也是高職院校學生“先就業，後擇業”就業觀念的結果。“先就業，後擇業”在某種程度上是一種權宜之計，是職業目標不明確甚至無職業目標的體現。這種“摸著石頭過河”的思想，對企業來說：一是浪費資源，二是延誤時機，三是影響經濟效益。對學生自身來說亦是如此。3、創業萬能思想有一部分學生認為，只有創業，自己做老闆，自己說了算，才是人生價值的體現，全然不考慮自身條件。即使是對創業一無所知的學生，僅憑一腔熱情也會盲目創業。2014屆高職高專畢業生創業比例為3.8%，比上屆（3.3%）高了0.5個百分點。另有一部分學生認為，畢業後先去就業，就業不滿意時就自主創業，把創業當成了就業的最後一根救命稻草。在創業不成功時又再去就業，如此惡性迴圈。據《2015年中國大學畢業生就業報告》中資料顯示，2011屆大學生畢業半年後有1.6%的人自主創業（本科為1.0%，高職高專為2.2%），三年後有5.5%的人自主創業（本科為3.3%，高職高專為7.7%），與畢業時相比提升了2.4倍，高職高專畢業三年後上升了2.5倍。說明有更多的畢業生在畢業三年內選擇了自主創業。2011屆大學畢業生畢業時就創業的人群，三年後仍堅持創業的比例為47.5%，與上屆（43.3%）相比上升。高職高專有48.9%的人三年後還在繼續自主創業，比2010屆（42.6%）增長了6.3個百分點；有42.7%的人退出創業，選擇了受僱全職工作，比2010屆（50.3%）減少了7.6個百分點。雖然近幾年高職院校的學生，在創業後三年內退出創業隊伍的人數在減少，但仍有近一半的高職院校學生徘徊在就業——創業的路上。
二、高職院校學生不良就業觀的修正對策
1、明確職業目標，制定職業規劃
職業目標的確立就是明確自己的職業定位，就是清晰的明確一個人在職業上的發展方向，它是人在整個生涯發展歷程中的戰略性問題也是根本性問題。定位準確，才會持久地發展自己，才會善用自己的資源，才會抵抗干擾，不輕易放棄。職業規劃就是對職業生涯乃至人生進行持續系統的計劃過程。是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的'基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併為實現這一目標做出行之有效的安排。有了明確的職業目標，制定了準確科學的個性化職業生涯規劃，就不會隨大流，就不會在嘗試中尋找。努力就有了方向，奮鬥就有了信心，成功就有了保證。
2、正確認知創業創新
創業是一種勞動方式，是一種需要創業者運營、組織、運用服務、技術、器物作業的思考、推理和判斷的行為。創業是一個非常複雜的事情，它要求創業者必須具備良好的心理素質，健康的身體素質，全面的知識素質，高超的能力素質。擁有良好的心理素質，在面對困難和挫折時才能積極應對；擁有良好的身體素質，才能應對創業和經營過程中的各種考驗；擁有全面的知識素質，才能適應創業運營過程中需要的各種能力需求；擁有良好的能力素質，才能應對隨時隨地可能出現的各種狀況。一個成功的創業者必須充滿自信，誠實謙虛，剋制忍耐，公正正派，積極熱情，有責任感和創造性，才可能在商場上得道多助，縱橫馳騁，為社會創造財富，給社會做出貢獻，實現自己的人生理想，體現自己的人生價值。如果不具備這些素質，則不適合創業，如果貿然創業，註定失敗。
3、提供更多就業資訊，創設更多就業渠道
高職院校的學生之所以抱著“撞大運”的就業態度，一方面是因為自身對就業形勢認知不清，未能樹立正確的就業觀念，另一方面則是因為學校和社會沒有提供更多的就業資訊，創設更多的就業渠道，以至於學生心中無數，缺乏方向感。高職院校應該多角度全方位地給學生提供儘可能多的就業資訊，創設更多就業渠道，特別是可以選擇一些地方企業，使學生與用人單位零距離接軌，使學生了解企業，企業瞭解學生，然後進行雙向選擇，必然準確到位。比如企業經常進學校召開畢業生見面會，學生定期進企業進行現場見習實習。學生擁有幾個企業的師傅，企業師傅擁有好多學生學徒，是非常有效可行的辦法。這樣一來，既實現了高職院校學生與企業之間的供求對接，又能促進地方經濟發展，完全可以實現雙贏。
作者:王蓉 王瀛濤 單位:咸陽職業技術學院
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