[作者] 史建築 山東
[內容]
《風景談》中的六幅圖畫，若依次講解分析，處理起來顯得平淡。為了調動學生的學習積極性，使他們加深對課文的理解，在師生共同歸納完六幅圖畫後，我和同學們做了一點教材處理的嘗試。
師：隨著時代的`發展，“ＭＴＶ”這種藝術形式受到了人們的普遍歡迎，我們不妨也給《風景談》來一個“課文ＴＶ”，大家說好不好？
生：（異口同聲）好！
師：現在，我們對六幅圖畫中的三幅——沙漠駝鈴、高原歸耕、北國晨號進行藝術加工。大家四人一組，根據特長，分別擔任攝影、燈光、音響、畫外音。發揮每位同學的聰明才智，整體配合，把這三幅畫拍成“課文ＴＶ”。大家先分組討論，待會兒，以組為單位公佈拍攝方案。
（同學們積極討論）
師：好，請大家發言。
（有一組學生舉手）
師：請談“沙漠駝鈴”的拍攝方案。
