篇一：國小語文教育論文
摘 要：國小語文教育的精神培育功能及語言習得功能，是國小語文教育反思的主要內容。國小語文教育應以關懷生命的人性教育理念來進行實踐，不應只是堆砌理智知識，其語言應該富於豐厚的精神內涵以及創造性，讓學生在語言積累、情感體驗中成長。同時，教師的水準和語言素養也相當重要。
關鍵詞：教育理念；課外讀物；語言素養
對教育的不斷反思是教育進步的重要途徑。在教育改革的背景下，對國小語教育進行深入的反思十分必要，國小是學習的最佳時段，如果學生在國小階段沒能接受到豐富的、充滿文化底蘊和人文精神的母語教育，後果是不可想象的。本文針對國小語文教學的教育理念、教育方式進行探討，並對教師提出相應要求。
一、國小語文教學的教育理念
語文教育應從培養人的角度來進行整體設計，如果我們只顧當下的目標，沒有展望整個生命的塑造，那麼教育將失去意義。我們培養的物件，是認知、情感等均在發展的人，在其人生中的起跑階段，我們不應該讓求知成為教育唯一的目的，而應在每一個教育細節中體現塑造人性、關懷生命這一理念，激發孩子的靈性，保護他們純真的童心。國小獲得的基礎知識是日後終生學習的基礎，而積極向上的人生
篇二：淺談國小語文教學匯入法論文
【內容摘要】這篇文章主要講了教學中常用的幾種匯入法：激趣匯入，音樂匯入，猜謎語匯入，講故事匯入，談話匯入等九種匯入方法。每種方法都有具體而新穎的事例。
【關鍵詞】 匯入，積極，輕鬆。
俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學中匯入是第一環節，也是重要的環節。匯入的好與壞直接關係著這節課的質量。一段好的匯入可以激發學生的學習興趣和慾望，也可以調動學生的學習積極性，也可以使這節課引人入勝，達到事半功倍的.效果。匯入的方法很多，現在就談談我的一點淺薄的見解。
一、激趣匯入法
俗話說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的主要動力之一。只有學生對學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動的投入到學習中來，這樣的學習既學得快又學的牢，既學得輕鬆又理解的透徹。國小生年齡小，好奇心強，對新事物有著獨特的審視力。所以我經常在教學中運用激趣這一匯入法來調動學生學習的積極性。
例如我在教《春雨的色彩》這一篇課文時，上課前我說：“孩子們，你們喜歡畫畫嗎？告訴你的小夥伴你最喜歡用什麼顏料作畫呢？（學生回答時是五花八門）哦，我知道了，五顏六色，美麗極了。今天我給大家請來了一位大畫家，他聽說我們班小朋友個個都是大畫家，這回非要吵這來和你們比個高低呢，願意接受挑戰嗎？”這時學生的好奇心，求勝心被調動起來了，隨之興趣也激發起來了，學習時信心十足，課堂氣氛十分活躍。
二、音樂匯入法
音樂是人類共有的精神食糧。他對人的情感的產生和發展有一定的作用，兒童更是如此。音樂可以鍛鍊人的想象力和思維力，更能提高學生的注意力。將音樂引進課堂，能很好地吸引學生的注意力，安撫他們的情緒，從而更好地組織課堂教學，提高課堂教學的效率。例如我在教第二冊語文《快樂的節日》這一課時，我先用錄音機播放“快樂的節日”這首歌曲，讓學生欣賞，然後提出問題：你們喜歡這首歌曲嗎？（學生回答後）我說：我們隨著這首
歌曲，走進了我們幸福的生活，回憶了我們快樂的日子。作家為我們寫了這麼動聽優美的歌曲，歌曲所表達歡快愉悅的內容，就是我們今天要學習的內容。然後我板書課題《快樂的節日》。我利用音樂匯入新課，學生就自然而輕鬆愉快的進入了新課的學習，收到了意想不到的效果。再如我在教《借生日》時，課前我給學生播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，讓學生在歌曲中感受媽媽對自己的愛。並讓學生說說平時媽媽是怎麼關心和愛護自己的。學生回答後我說：媽媽為我們做了那麼多的事，我們該怎樣回報呢？今天，我們學習的課文就講的是一個小女孩用自己的方式表達了對母親的愛。在學習課文時我利用音樂匯入新課，學生的積極性很高，都想談談自己的看法。學生就自然而輕鬆愉快的進入了新課的學習，收到了意想不到的效果。
三、猜謎語匯入法
孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知慾的調動者。國小生年齡小，活潑好動，他們對猜謎語都有濃厚的興趣。謎語又是孩子們喜聞樂見的一種形式，用猜謎語的方法匯入新課，既能激發學生的思維，又能高度集中學生的注意力，還可以使他們輕鬆愉快的進入課堂，從而收到事半功倍的效果。
例如我在教第一冊語文《雨點兒》這課時，我先讓學生猜謎語“玻璃絲，細又細，上接天，下接地。”再入我教《松鼠和松果》時，我讓學生猜謎語“腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘”。再如我教《雪孩子》這文時，我說：“像鹽他不鹹，像糖他不甜，夏天沒有冬天有。”這樣謎語的匯入開拓了學生的思維，使學生在猜謎語的過程中為了找到正確答案，探求知識的慾望被激起，自然使學生以最佳狀態進入到新課學習中來。
四、故事匯入法
國小生愛聽故事，用講故事的方式匯入新課，可以激發學生的學習興趣，並且有利於激發學生的思維和想象力。在課堂中利用學生喜聞樂見的事例，可以激發他們的求知慾望，輕鬆愉悅的將他們引入歡樂的學習中。
例如我在教《看電視》這一文時，在讓學生回憶自己平時在家看電視的情景後，我講了這樣一個故事：有一家人，他們都喜歡看電視，可是爸爸和小明放棄了喜歡的球賽，讓奶奶看京劇。最後他們都放棄了看自己喜歡的節目，讓媽媽聽音樂，看舞蹈。想知道為什麼嗎？祕密就在課文中，趕快讀課
文吧。我講述了與主人公有關的故事，激發了學生對課文內容瞭解的慾望，從而使學生迫不及待的讀下去，使這節課收到了很好的效果。
再如教《手捧空花盆的孩子》一文時，我問：小朋友，你們想聽故事嗎？學生都回答：想。我就講了這樣一個故事：很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個孩子做他的王位繼承人，於是他吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，並宣佈：誰能用這些花種培育出最美的鮮花，誰就是他的繼承人。孩子們拿著花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多的孩子們手捧著美麗的鮮花來到街上，都希望國王喜歡自己培育出來的鮮花，能選自己做王位的繼承人。奇怪的是國王選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。故事講完後，孩子們的眼睛睜得大大的，眼神裡充滿了疑問。我說：“想知道為什麼嗎？”學生異口同聲回答：“想”。我說：“想”，就趕快讀課文吧，祕密就在這篇文章中。”我講述了與課文內容相關的故事，激發了學生的興趣，使學生輕鬆愉悅的進入了新課的學習。