設計學是關於設計行為的科學，是研究設計創造方法、設計發生及發展規律、應用與傳播的方式等，強調理論屬性與實踐結合。而如何防止設計學碩士學位論文與畢業設計脫節是一個值得關注的問題。從培養學生的獨立思考和解決問題的能力，到創新意識的培養髮掘，再到理論與實踐的良好融合，以及論文結構的合理安排都是必不可少的步驟。學生應該從牴觸論文寫作到主動追求文章與設計作品的有機融合，促進設計學碩士學位論文與畢業設計的一體化寫作。下面我們就設計學碩士學位論文與畢業設計的一體化寫作談談自己的看法。
一、選題始於發現，成於思考
好的選題是一篇文章成功的關鍵。近年來，在觀察畢業生論文選題的過程中，發現諸多問題：首先是選題“假大空”。這部分學生脫離了自己實際經驗與能力，選擇了一個範圍廣、涉及面複雜、吸引注意力的選題。譬如設計複雜機械，以及自由暢想的未來產品，前者難以駕馭，後者容易迷失方向，一味追求“炫酷”，實際上內容寫出來空泛無物，沒有重點。另外就是選題落於俗套，反覆咀嚼前人的研究成果，沒有創新點。譬如服裝設計中對於旗袍的研究，作為一個持續多年的研究熱點問題，如果僅僅著眼於旗袍的歷史很難再發現值得研究的創新點，文章也就失去了含金量。最後一種就是選題沒有實際應用價值，雖然有理有據，卻淪為設計中的“永動機原理”，研究價值不大。
從設計學畢業論文寫作的角度看，我們都知道，碩士學位論文是綜合檢驗一名研究生科研能力和三年學習成果的試金石，很多學生之所以無法將自己的畢業論文與畢業設計統一一致，關鍵在於沒有選對題目，當開題在眼前的時候趕忙在圖書館裡找資料“臨時抱佛腳”，沒有時間去認真閱讀文獻、提出問題，更不用說獨立思索解決問題了。畢業論文的寫作是一個逐步積累、發現問題、認真思考的過程，所以在入學之初培養學生養成問題意識和獨立思考的能力是解決學位論文與畢業設計脫節問題的第一步。在這個過程中，理論與實踐能力都應當予以重視，圍繞培養學生問題意識和獨立思考能力去規劃學習程序，逐步使學生習慣於用問題意識看待設計現象，以獨立思考的成果去撰寫文章，即問題始於發現，成於思考。
（一）廣泛閱讀，有選擇地深入閱讀。研究生的首要任務應當是對所在領域有一個較為全面的把握，最直接有效的方式就是利用學校圖書館和網際網路資源廣泛閱讀。廣泛閱讀帶來的另一個好處就是培養文獻查詢能力，因為後期畢業論文前的文獻檢索與綜述環節是比較辛苦的，許多外文文獻或者未上網的中文資料需要作者自行手工查詢。廣泛閱讀也是提高學生語言表達能力的最好途徑，嘗試用學術語言代替口語化寫作方式，這是一個逐步提高的過程。高質量的文獻資料閱讀將使學生在最短的時間內對所在專業領域的理論框架有一個相對明確的把握，當在閱讀的過程中接觸到自己感興趣的內容時，就可以具體詳細地搜尋該方面的資料進行深入閱讀研究，在閱讀的過程中產生的大大小小問題就是今後將要面臨和去嘗試解決的。任何問題的提出都建立在廣泛閱讀文獻的基礎上，也是培養問題意識，嘗試獨立思考的第一步。
（二）積極參與實踐。設計學專業對於實操能力要求較高，單純沉溺於理論研究是不行的，只有在實踐中進行磨鍊，才能真正產生一套自己的知識理論體系。我們以產品設計專業為例：現代的產品設計已經不再是簡單的外形設計，其中包含概念設計、改進設計等，因此在設計中應該考慮內部功能、外觀功能、結構、模具、製造工藝、材料、成本等多種因素。由此可見，企業的實際需求非常複雜，沒有接觸過實際操作流程是難以製作出符合社會需要的合格的畢業作品的。設計學專業碩士生應當積極參與專業實踐，把握最新的設計態勢與供需關係，因為在實際操作中非常容易產生問號，以往在書上讀來的東西未必容易實操。在實踐的引導之下將問題轉化為自身感興趣的研究方向，通過各種方式去改進研究的過程也為獨立思考能力的培養提供了土壤。
（三）具備創新意識。創新意識的養成對於設計學專業來講是非常重要的。儘管在忙碌而短暫的研究生學習階段過程中未必人人都會有創新性強的`作品出現，但是創新意識將會引領學
生走向更高的平臺去發掘自身潛力。遇到問題多問幾個為什麼，當得不到滿意解答之時思維上的刺激會指引學生產生更深入的思考。比如湖南大學的設計學碩士範石鍾，利用自己的創意思維設計了一個生命滑梯“Life Slide”，通過三段式的摺疊伸縮可以將滑梯送到需要火災救援的高層視窗實施援救，這項創意設計也為他帶來了諸多設計大獎。創意思維的養成遠遠比實際出成果要關鍵，一個具備創意思維的學生無論是論文寫作還是畢業設計製作，都將有著出人意料的新論點。
二、理論源於實踐，善於總結
目前，存在於設計學研究生中一個普遍的現象就是對理論學習的忽視，很多設計學學生認為以後工作主要是檢驗自己的實踐能力，對文章寫得好與壞漠不關心。“重實踐輕理論”的認識誤區是設計學教育中長期積累的弊病，很多學生在研究生階段對論文寫作心存畏懼，敷衍了事。理論來源於實踐，是實踐規律的概括總結，掌握了設計理論思想的精華可以大幅提高學生的眼界，設計的角度與思維模式較之從前都會有改變。大部分學生在實踐中不注意理論的總結提煉，不去深入思考，長此以往雖然設計技能熟練，卻也只能停留在一個水平。所以善於在實踐中總結理論經驗，是研究生階段需要具備的素養。只有將所學知識與實踐經驗良好融合才能清晰流暢地表達論文寫作動機與設計意圖，否則再好的想法也不具備實操性，無法被外界認可。
（一）杜絕紙上談兵。據近幾年對於設計學畢業生的觀察，發現許多學生畢業設計的作品與論文相差甚遠，論文寫作有理有據，但製作出來的實際作品卻難以找尋到論文描述的關鍵點，究其原因在於理論寫作大於實踐操作，在寫作的過程中過於想當然，有想法但是模糊不清，難以製作實施。比如有服裝專業學生以“宋瓷”作為設計靈感來源，在論文寫作中分別提到宋瓷的“自然美”和“理性美”，但在實際製作環節卻是簡單借用瓷器色彩找尋顏色相近的青白色面料，再在面料上簡單做幾個類似瓷器裂紋的褶皺了事，絲毫看不到“瓷器美”主體的呈現，這裡的問題便是過於紙上談兵，沒有認真思考要攝取的設計元素，以及詳細思索麵料肌理製作、廓形結構、細節裝飾等具體操作，直接導致了文章與作品的脫節，是非常不可取的。究其原因除了來自學生的浮躁心理之外，更多的是無法良好把控設計元素的提取，致使設計出來的作品“假大空”。宋瓷文化精深，即便是專研宋瓷的專家也未必會對宋瓷文化完全精通，所以學生在首次接觸到一個感興趣的較大題目時，其理論提煉轉化能力是非常重要的，在大量的資料面前提取出對自己有用的一個設計關鍵點，再考慮如何作為設計元素進行恰當運用，是對學生專業能力的一次考量，在這個過程中學生與教師溝通交流、共同敲定選題是非常重要的。
（二）論文與作品目標一致。在答辯的時候偶爾會看到有同學論文與作品描述的完全不是同樣的內容，譬如有平面設計同學論文寫作是探究包裝設計，實際製作的卻是招貼作品。遇到此類情況後我們對畢業生進行詢問，主要原因在於前期工作沒有做好，一是論文寫作的目標題目實際製作有困難，或者製作出來效果不佳。還是以平面設計為例，我們有同學在論文中探討安全食品包裝，這個題目是有寫作價值的，但是實際去製作，不僅有難度而且視覺效果沒有衝擊性，外觀普通。究其原因首先在技術上難以實現，安全包裝會涉及安全工業染料和安全包裝材質的使用，這類材料在市面上難以找尋。其次安全包裝的關鍵點圍繞“安全”進行研究而不是外觀的表現，所以學生選擇了更具視覺表現力的招貼作為畢業設計成品。這一缺陷直接導致了學位論文與畢業設計的完全脫節，解決辦法是引導學生對設計作品的正確認識，不僅僅是色彩亮眼、造型奇特吸睛的作品才稱為優秀，要正確認識設計的價值與內涵，放寬思路跳出拘泥於單一某方面的怪圈。論文與設計作品目標一致，既在理論上進行有價值的研討，亦要有設計上的表達，而不只是博取人的眼球為目的，如果僅僅是這樣也就失去設計的實際意義了。
三、形式在於多樣，妙於變化
論文寫作形式應當結合自身題目富於變化，有的學生在論文寫作前對照著前幾年畢業學生的目錄列自己的提綱，譬如一篇文章分幾章，每一章多少個字，分幾個小節等，都按照別人的目錄格式規劃自己的論文框架，這就陷入了拘泥於論文形式的陷阱。畢業論文的寫作應當圍繞畢業設計去進行深層理論闡述，譬如靈感來源、設計現狀、細節構成、文化背景、未來展望等。不同專業畢業設計不同，自然難以用一個固定的框架去束縛寫作格式，所以要改變目前研究生論文寫作中存在的單一的、模式化、八股化的寫作方法，鼓勵論文形式的多樣化與創新性，引導學生圍繞自己的主題找尋合適的闡述方式，避免生搬硬套。
（一）根據研究方法決定寫作思路。設計學專業方向較多，很多同學在決定畢業設計主題前都會運用不同研究手法去獲取一手資料，這個親身經歷的過程就會決定論文的寫作思路。比如環境藝術的同學想要做一個室外景觀改造，那麼在這之前首先需要對場景進行實地考察，在調查過程中的次序性就定格為腦海中的寫作思路，首先發現的問題和其次發現的問題 相互關聯，解決方式建立在問題發現的基礎上。也有同學沒有進行實地考察，比如平面專業有同學想做招貼，就需要翻閱大量相關設計作品，實地考察這個時候就沒有太大用處了，那麼在翻閱查詢的過程中，就會邊看邊在腦海中構思自己的設計作品，或者在前人的作品中吸收長處，或者尋找別人與自己不同的地方思考如何展示自己的想法。不同的研究調查方法就決定了論文寫作思路的不同，如果實地考察的同學生搬硬套資料查詢的寫作模式，就無法體現考察過程中問題發現、提煉、總結、嘗試解決的過程，結構上會弄巧成拙乃至前後矛盾；資料查詢的同學硬搬實地考察的寫作模式就會空洞無物，勉強硬湊，所以根據自己調查方式去選擇寫作思路非常重要，論文寫作不是臨摹，結合自己的設計思路才能正確表達出邏輯觀點。
（二）創新點決定論文可讀性。創新點是
一篇優秀學位論文脫穎而出的關鍵。我們所提的創新並非要求學生的論點較之從前有著顛覆性改變，這也是不現實的，而是要求學生對知識的學習穩紮穩打，在廣泛閱讀文獻與實踐觀察的基礎上形成自己的知識體系，針對一個小的問題進行深入剖析，寫出自己的獨到觀點。所以論文的寫作是長期積累的過程，一個小的創新點的發現是知識積累到一定量的結果，每個同學對於專業認識不同，想法不同，創新點發現的角度、題材都不一樣，所以論文寫作就會多姿多彩，如果單純去模仿是不可能寫出獨具觀點的文章的。知識的積累與創新點的發現是一個長期累積的程式，教師應當予以正確引導，學生應杜絕“一口吃成胖子”的浮躁心態。
（三）設計論文的框架結構。一般來講，學位論文需要有摘要、緒論、主體章節以及末尾的結束語等，寫作之前應規劃好框架，列一個大體的佈局，以防止想多少寫多少、章與章之間脫節、越往下寫越跑題的盲目寫作方式，最後埋沒主體，不知所云。在目錄框架結構規劃的環節中，最好不要僅僅在頭腦中形成一個大致的模糊體系，最好將框架寫下來，從章到節，越具體越好，規劃得越詳細越不容易出錯。因為後期寫下去如果出現了跑題的錯誤，再回頭更改是很麻煩的。有的同學在最後才緊趕慢趕去寫論文，這個時候出錯會影響論文的順利完成，所以論文的框架構成最好在選題之時就開始進行，邊查閱資料邊思考邊完善，隨時記錄下需要改動的內容，期間可以主動徵求指導老師的建議，廣泛徵求其他專家的意見，是一個彙集多方面資訊的好機會，前期論文框架的構成直接關係到論文的成敗，所以對於框架寫作不能盲目照搬照抄，要做到心中有數，明確自己寫作的重點與非重點，在框架中予以明確。
四、結語
如何防止設計學碩士學位論文與畢業設計脫節是一個值得教師與學生共同關注的問題。從培養學生的獨立思考和解決問題的能力，到創新意識的培養髮掘，再到理論與實踐的良好融合，以及論文結構的合理安排都是必不可少的步驟。教師應當引導學生逐漸發現自己的興趣點，鼓勵學生創意思維的養成，使學生從牴觸論文寫作到主動追求文章與設計作品的有機融合，我們認為設計類碩士生的學位論文與畢業設計一體化的創作思路在我國高校設計藝術類研究生中完全具有推行的必要與應用價值，也必將推動研究生教育的改革與創新。