一、當前我國護理專業人文素質教育過程中存在的主要問題
1.1 人文素質基礎教育薄弱：在我國護理專業學生中，大部分的學生都是高中畢業生，在學校期間，主要完成的課程也是基礎的醫學課程和一些基礎的其他學科的學習，那麼在教學過程中，就缺少人文教育相關的教育課程，這就導致整個的護理專業學生在學校期間的人文素質基礎教育非常薄弱。
1.2開設的人文課程內容較少：我國的護理專業人文素質教育課程基本都是基礎的學科教育，缺乏綜合性的課程，這就使得學生在發展過程中，人文素質培養方面的教育獲得很少，從而導致其整個的人文素質培養受到阻礙。
1.3 課程體系存在問題：在我國當前已經存在的人文素質教育課程中，人文課程缺乏整體的教育邏輯性，人文課程和其他課程之間融合的內容較少，授課過程中也比較不規範，這些都是課程體系中存在的主要問題。
1.4提供給學生的專業觀念存在偏差：在我國的護理教育開展過程中，護理專業的學生包括很多的護理從業人員都對護理這個工作存在很多認識錯誤，導致在教學過程中，不能夠很好的認識到護理的專業價值和職業價值，從而學生也形成了錯誤的專業觀念。
二、加強人文素質培養在特色護理教育中的應用發展
2.1 轉變教學觀念：在教學過程中，首先要對人文素質教育在護理教育的重要性有一個重新的定位和認識，拋棄以前的錯誤的認識觀念，將人文素質教育不斷地融合到護理教育過程中，構建新的護理教育框架體系，激發學生對於護理教學過程中對於人文素質的培養和認識，從而實現以學生為中心的人文素質護理教學的.開展。
2.2 教學內容上充分體現人文素質教育：在護理專業課程教學過程中，一定要加強人文素質教育，比如文學、倫理、法律等課程和護理教育相結合，從而形成具有特色的護理教育課程，在整個的教學目標設定和教學內容上做一些改革，不斷地將人文素質培養滲透到護理教育過程中，從而加強教學內容上對於人文素質培養教育的體現。
2.3護理實踐過程中滲透人文素質的組織形式：在學校的護理實踐課程中，要確保學生有著正確的護理實踐方式，同時對於人文素質的培養方面，那麼學生就需要將教師當作病房，那麼就需要穿戴整齊的按照護士來要求自己，在實踐過程中，要不斷地提高自己的技能訓練，同時要有良好的姿態，在和病人溝通過程中，要做到的端莊穩重，優雅大方，做好和病人之間的良好溝通，從而不斷地提高其實踐操作能力，同時在實踐過程中，加強了人文素質培養。
2.4不斷提高教師的人文素養，課堂上完善評價體制：在教育過程中，教師是一個非常重要的角色，教師的一言一行都會學生產生很大的影響，那麼在教學過程中，教師一定要注重自己的人文素質培養，在教學過程中，形成良好模範作用，從而提高自己的人文素養，那麼在教學過程中，對於學生的人文素質教育和培養對會產生積極的影響作用。
三、結束語
人文素質培養教育包含的內容很多，範圍也很廣，人文教育是通過主動的引導人們去思考人生的目標和價值，從而不斷地完善整個的人生規劃。在護理教育開展過程中，需要不斷地加強護理專業學生和護理從業人員的專業技能水平的提高，同時也要非常注重人文素質在特色護理教育過程中的培養髮展，重視人文素質教育，通過發現護理教育過程中，人文素質培養存在的問題，從而不斷地加以改善，提高護理人員的專業技能和人文素養，通過人文素質培養為主要內容的特色護理教育開展，從而培養適合當前社會發展的護理人員。