摘要：英語作為一門全世界通用的語言，在大學英語教育過程之中與適應全球化的教學需求相伴，對於在大學英語教育中加入更多的中國特色來完成本土化轉變的教學需求也是日漸強烈的。兩者之間雖然彼此存在矛盾，但也可以做到互相補充、彼此結合的，兩者的科學結合可以在最大程度上提升大學英語教育的效率、質量，讓學生能夠更好地提升英語應用能力。
關鍵詞：大學英語教育；中國特色；方法
1大學英語教育中強化中國特色的必要性
1.1配合文化多元化的發展趨勢
目前，全球的政治經濟交流的頻繁程度達到了一個空前的高度，各種文化互相碰撞、協調，並滲透於各個領域中，形成了一種文化多元化的發展格局，而中國在發展過程之中最為重要的一點就是凸顯出自己本民族的特色，圍繞中國特色建立起核心競爭力。作為全世界通用的語言，英語的中國特色化轉變是首先需要解決的。在大學英語教育中融入中國特色，能夠更好地培養新一代人才的英語水平，使其不管進入何種行業，都能夠在進行國際交流過程中凸顯中國特色，更好地推進中國各項事業的發展。
1.2建立學生的民族觀
中華文化有著悠久的歷史，其中蘊含著數千年的智慧結晶，是中國人民的精神文化財富，更是全球文化體系的組成部分之一，對優秀民族文化的發揚，能夠更好地促進中國的發展。在大學英語教學之中融合中國特色，能夠充分地融入中華文化知識、歷史知識等等，培養學生的民族觀念，增強學生的愛國情感，使其在進入社會之後能積極為祖國做出自己的貢獻，帶動國家整體的發展。
1.3提高學生的綜合素質
當前的教育體系中對中國傳統經典文學等涉及較少，學生們普遍對中國傳統文化認知較少。而以前的大學英語教學中，最為常見的教學手段就是通過閱讀大量的國外文獻資料，以及認知感受英語文化環境來提升學生的英語應用能力。但這種方法不利於學生繼承我國優秀傳統文化，易陷入文化迷失的境地。在大學英語教學中融入中國特色文化的內容，能夠幫助學生更好地學習到一些本民族的優秀文化，提升個人的綜合質素，也能夠通過英語向世界更多地展示中國優秀傳統文化與思想。
2大學英語教育中缺乏中國特色的原因
2.1教育體系缺陷
大學英語教育中缺乏中國特色的基本原因就是教育體系較為落後。首先是教育系統整體設計上存在缺陷，國家教育相關部門單位並未能夠將中國特色納入大學英語教學的框架之內，這種設計缺陷的後果就是在英語教學過程中都存在嚴重的中國特色缺失的現象。其次就是大學英語教育中使用的教材存在設計缺陷，在現行的各種英語相關教材中充斥著英語國家相關的文化背景，很難找到具有中國特色的教學內容，這也是導致大學英語教學缺乏中國特色的重要因素。
2.2學校自身環境缺陷
現今的教育體系本身就存在缺陷，而高等院校又未能夠作出相應的補充，導致了這種文化缺失的現象更為嚴重。首先，在大學英語教學過程中注重英語等級證書的考取，而這種證書考試的主要內容都是以英語國家的相關文化為主，並不涉及中國特色文化相關的內容。其次，英語等級證書在社會中具有較高的認可度，對學生的就業十分重要，使得學生無暇顧及學習中國特色文化相關的英語內容。並且學校對大學英語教師的評估，只是注重論文發表、研究成果以及學生等級證書通過情況等。這些情況都十分不利於在大學英語教學中融入中國特色的教學改革程序。
3在大學英語教育中強化中國特色的策略
針對當前大學英語教學中缺乏中國特色文化相關英語內容的情況，需要國家教育相關部門單位、學校以及教師的共同努力，具體措施主要有以下三個：
3.1改革大學英語教材
在大學英語教材的編撰過程中，編者們存在著一個誤區，就是英語教材要完全選取英語國家相關的文化和現狀，才能夠讓學生接受最為正統的英語教學。然而在英語學習的過程中，雖然對西方文化的學習有助於提高英語水平，但是同時應該通過融合中國特色文化於英語教學過程中，讓學生邁入社會之後能夠在展現英語水平的同時，將中國特色文化向世界進行有效輸出。為了配合大學英語教學融入中國特色的迫切需要，必須首先針對大學英語教材進行改革。在編撰教材時，可以在其中加入極具代表性的中國經典文學作品的優秀譯文、中國傳統文化知識供學生學習，並鼓勵學生多多閱讀分析中國相關文化、歷史、政治、經濟、社會題材的優秀譯文，在提升英語水平的同時加強對中國特色文化的理解。在教材改革中，首先應該在教材編撰委員會中進行改革，應該加編一些語言領域以外的人才參與教材編撰工作，以使教材更好地凸顯中國特色。
3.2改革大學英語教學方式
在大學英語教材改革的前提下，大學英語教師們的教學方式也應該隨之進行改革。以往的大學英語教學都是集中於語言能力的培養，忽視了文化方面的內容。在進行教材改革之後，其中會融入大量的中國特色文化相關內容，教師們在教學過程中不能再沿用以前的教學方式，而是要將中國特色文化相關內容與英語語言能力的培養充分有機結合起來。需要注意的是，在大學英語教學過程中也沒有必要一味強調中國特色文化的相關內容，走到另一個極端，可以將西方文化中國文化進行對比，讓學生研讀探討，對中西方文化之間的異同進行深入分析，以更為深刻地理解中西方文化。要想很好地改革大學英語教學方式，需要教師們不斷提升自身的專業水準，充分學習文學、歷史學、文化學、政治學、經濟學等領域的知識，以更好地指導學生進行學習，取得良好的學習效果。
3.3改革大學英語考試制度
長期以來，中國大學英語等級考試都是以幾項基本語言能力（聽、說、讀、寫）來作為考核重點的，這就使得學生容易走入一個誤區，那就是認為英語學習只是一種單純的語言學習。學生在大學英語學習過程中完全將注意力集中在基本語言能力之上，完全忽視了文化內容，這違背了大學英語教學的'初衷，也就直接導致了中國大學英語教育難以得到真正的提升。為了解決這個問題，有了前文提到的大學英語教育教材、大學英語教育教學方式的改革作為基礎，還需要對大學英語相關的各項考試做出改革。可以藉由學生對大學英語教育相關考試的高度重視，來促使學生更多地學習中國特色文化的內容。在考試中需要設定一些中國特色文化相關的知識類問題以及一些相關的短文寫作，或是將傳統的作文題目設定為中國特色文化相關的主題。以大學英語教材以及大學英語教育教學方式的改革作為鋪墊，配合大學英語教育相關考試的改革作為引導，加強學生對中國特色相關內容的學習。此外，還可以在大學英語教育過程中穿插隨堂測驗，加強對中國特色相關內容的考核，與大學英語教材以及教學方式的改革互相呼應，在最大程度上將大學英語教育與中國特色進行有機融合。
4結束語
英語作為當今世界通用的語言，對全球其他文化圈都有著極其強烈的滲透效果。長期以來我國大學英語教育過於注重基本語言技能和西方文化的學習，導致我國大學英語教育嚴重缺乏中國特色。為了不落入語言“殖民”的窘境，提高我國的國際地位，需要對大學英語教育進行切實有效的改革，也需要各個領域各個方面的共同努力。作為未來人才的輸送部門，教育領域的改革尤為重要，尤其是與國際接軌最為緊密的大學英語教育領域，在提升學生的英語水平的同時，將民族觀念深深地滲透到英語學習過程中，讓學生邁入社會之後，不管在何種領域都能夠有效輸出我國的優秀文化，宣傳我國的軟實力。大學英語教育與中國特色的充分融合，能夠有效地完成中國特色化教育改革，更好地為中國的全面發展提供助力。
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