一、採用全新的教學模式
一方面，因為該小組學生的水平基本相似，所以對於一些普遍存在的共性模式，教師就可以採用集體解決的方式；另一方面，因為小組成員的數量不是太多，所以教師還能夠對學生進行一對一的單獨輔導，儘可能的做到因材施教和因勢利導。而且層次的劃分並不是一成不變的，而是一個動態、變化的過程，獲得進步的同學可以進入高一個層次，而產生退步的學生則要降低一個層次。通過這種新型教學模式的運用，能夠營造出一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍，既激發了學生的興趣和主動性，又效提升了教學質量。
二、改革傳統的課程設定
課程設定直接關係到“學什麼”的問題，在整個教學中佔有重要的地位。而縱觀當下的課程設定，一個最大的問題就是沒有做到與時俱進。高校聲樂專業從開辦之初到現在，已經有了半個多世紀的歷史。但是在日新月異的當代，課程設定方面卻沒有太大的變化，這顯然是不符合時代要求的，一個直接的後果就是學生們在校期間學得的知識和技能，和工作需要之間的脫節。所以說，對現有的課程設定進行全面的調整，已經是勢在必行。作為院系領導和聲樂教師來說，要緊跟行業的'發展動態，行業有怎樣的人才需要，學校就立刻開設相關的課程。比如近年來，很多文藝團體和單位，都在一些大型演出中遇到了人員不足的窘境。高校聲樂專業的學生本是一個最為合適的人才資源庫，但是因為學生在校期間很少有舞臺實踐的機會，造成了實踐能力的不足，因此難以滿足演出的需要。針對這種情況，學校方面就應該及時加大實踐類課程的比重，全方面的提升學生的舞臺實踐能力，使他們畢業後能夠順利的走上工作崗位，實現畢業和就業的無縫接軌。所以說，課程設定並不是一成不變的，而是動態發展的，歸根結底還是要關注行業發展的需要，關注學生今後就業和個人發展的需要。
三、提升教師的素質和能力
教師在整個教學中的重要性是不言自明的。特別是聲樂專業，其具有口傳心授的特徵，所以教師的一言一行和能力高低等，都會對學生產生直接而重要的影響。所以加大師資建設的力度，全方面提升教師的素質和能力，也是高校聲樂教學改革的一個重點所在。具體來說，首先是態度方面。教師被譽為是太陽底下最光輝的職業，傳道授業解惑也是教師的基本職責。但是在當下，很多教師都在這一最基本的觀念上發生了的偏差，表現為將更多的時間和精力放到了教學之外的活動中，使教學受到了一定的影響。所以廣大聲樂教師應該端正態度，真正認識到自己身上的責任和使命。其次是素質和能力方面。在高校擴充套件的大背景下，高校教師的教學任務較之以往更為繁重，使得教師們疲於教學，而難有時間和精力進行自我提升。針對這一情況，還是要求教師要統籌規劃，多方協調，保證自己學習和充電的機會，而不是成為一個教學的機器。這不但是教師個人發展的需要，也是教學質量提升的需要。
四、結語
綜上所述，任何事業的發展都是以人才作為基礎的，聲樂藝術也不例外。作為聲樂藝術人才培養的主陣地高校來說，理應擔負起這個責任。從樹立正確的教學目標開始改革，主動將一些新的教學理念和方法運用到教學中，並尊重和鼓勵學生的個性發展。相信在所有人的共同努力下，高校聲樂教學一定能夠百尺竿頭更進一步，而中國的聲樂藝術事業也會因此而獲得更大的發展。