舞蹈藝術對幼兒實施健康人格教育，是培養新世紀人才的重要任務。幼兒園對幼兒進行舞蹈藝術教育，是塑造幼兒健全人格的一種極好方式。舞蹈藝術美是通過人的身體動作、造型和線條來實現的，是人們表達思想和情感的一種方式，他充分需要調動人內在的韻律感，外在的身體節奏感以及人體各部位運動配合的和諧感、通過創造性思象、編排和表演方式來完成。舞蹈藝術教育即動作藝術教育非常符合幼兒期生長的自然規律，符合幼兒期感知—運動的認知特點，與《幼兒園工作規程》中以情感教育為主，以遊戲為主要活動形式的要求是一致的。我們認為，舞蹈的活動形式、方式及過程，對幼兒產生的心理問題能起疏導作用。本文試圖從舞蹈藝術的教育角度，談談舞蹈這種模仿即遊戲形式對緩解幼兒焦慮情緒，改造幼兒不良性格，培養幼兒的意志和良好的社會適應行為，以及形成優美的體形，即對塑造幼兒健全人格，促進幼兒全面發展的作用。
一、舞蹈藝術教育對塑造幼兒健全人格的作用
1.美育作用
舞蹈藝術具有美育作用，是美育與德育、智育、體育共同組成完整的教育體系。在幼兒舞蹈基本功訓練時，教師將兒歌、音樂、舞蹈三者結合。如《對不起、沒關係》（手腕練習）、將語言的韻律美、音樂的旋律美和舞蹈的體形美融合在一起，寓品德教育與美育之中，幼兒置身於“我”的情景中，內心美與外在美的需要都得到了滿足。類似這種教育活動舉不勝舉，是很受幼兒喜愛的。從事舞蹈藝術訓練，能有意識地美化人體，使其發育勻稱，培養優美的體形和正確的姿態。幼兒通過舞蹈的形體訓練，養成“坐有坐相，站有站相”的好習慣。從美化形體開始，達到美感潛在意識的培養，達到氣質和精神面貌的基本改觀。一個孩子，當他有一種美的魅力，有一種良好氣質和精神面貌時，特別能提高自己的自信和自尊，這對於保持良好的心態十分重要。
2.健康教育作用
舞蹈本身是一種形體運動，他除了審美價值以外，還具有渲洩和健身作用。舞蹈不是軀體和肢體的簡單運動，而是有血有肉的情緒情感的渲瀉和思想的傳遞，它能將人的情調喚醒，調節和滿足人心理上享樂需要的功能。小班幼兒初入園時，分離焦慮比較嚴重。
緩解幼兒焦慮的方法是比較多的，我們用欣賞教師舞蹈、與幼兒共舞的形式，收到的效果是不錯的，特別是與幼兒共舞，教師在舞中抱著出孩子舞、拉著孩子舞，孩子們一個拉著一個的衣服舞，能很快地調動幼兒快樂的情緒，產生對教師、對幼兒園的親切感，從而克服分離焦慮。如“小兔乖乖”，幼兒特別喜歡學小兔唱和跳，他們在這過程中，得到移情體驗，將對父母家人的依戀抒發在遊戲的情景中。在幼兒舞蹈教學中，幼兒是十分樂意學舞蹈的。有時我們覺得幼兒在亂舞亂蹈，可他們的情緒卻非常自然和快樂。我們有個舞蹈興趣班，每當老師通知興趣班上課時，孩子們經常興奮地跳起來；每當開展大帶小活動或平行班活動時，我們讓孩子們跳集體舞或邀請舞，孩子們跳了一次又一次，樂得不可開交；在節日慶祝活動中，孩子們上臺跳，誰都不在乎自己跳得怎樣，即使是小班的幼兒，即使是在臺上傻傻的晃盪了一下，可是他們心裡有很大的滿足感。 舞蹈動作中各有跳躍、轉體、控制、柔韌等。通過舞蹈的大跳、小跳、平轉連續轉、下腰滾翻、控腿控制造型等，能有效促進幼兒的速度力量、靈敏力量、耐力力量、柔韌力量的全面發展，同時能改善和提高一個運動的機能性。許多家長讓孩子學舞蹈的原因之一，就是希望孩子通過舞蹈訓練，達到健身的目的，同時鍛鍊孩子的意志、品格，培養孩子不怕苦的精神。但舞蹈的運動有別於體育的運動，它不是純技巧動作的效果表演，而是在形體運動表演的同時，傳遞情緒情感和思想，既健身，又抒發感情；既培養藝術思維的美感，又發展了運動能力。很多家長都說，孩子通過舞蹈訓練，飯量增加了，生病也少了，嬌氣少了很多。幼兒舞蹈在大多數時候是以群舞的形式出現的，群舞決定了參與舞蹈的'人要與大家保持和諧，共同合作，注意自己和他人的節奏、距離、方位等。如《圓舞曲》（胸腰練習），如果幼兒沒找好距離，一趴下就會影響他人的位置，造成相互影響；如果前一排的孩子拉腿的節奏沒跟上，就影響他人的練習。由此看出舞蹈不但健身，而且健心、健意，有助於培養幼兒的社會適應性。
二、當前幼兒園舞蹈藝術教育的困惑與出路
綜上所述，舞蹈藝術教育對發展幼兒自我廣延的能力，擴大活動範圍，學習與他人交往，培養快樂的情緒情感，正確地認識自己和他人，緩解焦慮情緒，改變不良性格，培養意志以及形成正確的、美的形體，最終塑造出健全的人格，是有相當大的作用的。然而在實際工作中，還存在著一些不如人意的問題。
一是幼兒教師教的舞蹈缺乏舞蹈的藝術美感，舞蹈教師教的舞蹈過於注重技能技巧，缺乏兒童特點。不少教師在進行舞蹈教學時，對舞蹈的基本要求忽略，自身缺乏舞蹈中講究的“法兒”，達不到舞蹈藝術美的審美教育作用和美化人體的作用。舞蹈教師的教學往往過分注重技能技巧的要求，忽略幼兒的年齡特點和可達到的目標，易偏離幼兒園整體教育的要求。因此，兩者要尋求互補，使舞蹈藝術教育真正能為塑造幼兒健全人格服務。
二是一些部門的主管領導對幼兒舞蹈的要求與國家的教育目標有衝突，經常性地舉行幼兒舞蹈比賽或讓幼兒參加演出，突出了幼兒舞蹈的功利色彩，使幼兒園的舞蹈教育集中在少數幼兒身上，放在應付比賽或演出上，偏離了健全人格教育目標，失去了舞蹈藝術教育的意義。希望我們負責學前教育的有關領導，能為幼兒舞蹈藝術教育呼籲一下，使幼兒舞蹈藝術教育大眾化，成為塑造幼兒健全人格的一種方式，成為促進全面發展的有效形式。