論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面是關於國小數學教師優秀論文的內容，歡迎閱讀！
摘要：國小教師數學教研論文內容可從一個側面反映出數學教學中的問題和關注的熱點。調查結果為國小教師數學教育研究的內容主要以課堂教學為主；研究視覺較為單一，缺少多角度等。要改變這一現狀應做到加強相關職後培訓、改變教學反思方式、提高自身職業定位。
關鍵詞：數學教師；教研論文；分析
一、研究背景
教師是新課程改革成敗的一個關鍵因素。國小數學教師師資的需求要從數量的滿足逐漸過渡到質量的提高，教師專業化發展成為一種趨勢。教研論文是評價一個國小數學教師專業化程度的重要指標，也說明其對數學新課程的參與、評價和反思過程。本研究之所以選擇通過對“中國知網”國小教師公開發表的關於數學教育研究論文的內容作為研究物件，是基於以下方面的原因：教研論文的內容既可以反映出國小教師在數學課堂教學中存在的問題和關注的熱點，又可以從一個新的視角反映出數學新課程實施近十年來國小數學教師參與教研的現狀和存在的問題。
二、研究方法
本研究物件為國小教師在20xx年公開發表的關於數學課程改革的教研論文。文獻來源是“中國知網”，選擇的文庫為“中國知網學術期刊網路出版總庫”；搜尋主題為“數學”；作者單位：“國小”；搜尋匹配度為模糊；時間為201x.1.1～201x.12.31。檢索結果為20xx年國小教師公開發表有1367篇論文。
三、研究結果
1、文章內容偏重課堂教學。表1資料表明文章的內容有93篇探討在課堂教學中的相關問題。可見國小數學教師更多關注的是如何上好課。綜合表1的資料可以看出主要探討兩大類問題：
（1）新課改理念下如何更好地進行數學課堂教學：如怎樣進行師生互動、如何優化教學設計、在課堂上怎樣對學生注重人文關懷等。課堂教學中教師更加關注課堂教學的有效性和高質量，在樣本所選取的100篇文章中有14篇文章論述資訊科技在數學課堂教學中的應用及優缺點的總結。
（2）對新課改理念下數學課堂教學的反思、體會、經驗談：如對新課程實施過程中相關理念的理解及結合具體知識點在教學中的應用等。
2、關注在數學課堂教學中對學生各方面能力的培養。所選樣本的教研論文中有8篇文章探討新課程實施中對學生數學興趣、創新能力、發散思維能力培養的有效方式和經驗之談。這較之以前數學課堂教學只為培養學生考試能力相比是一種很大的進步。這也說明國小數學教師逐步認識到數學教學的目的不僅僅是為了應付考試，而是更多的關注到學生身心的全面發展。
3、缺少多角度的'論述數學教學中出現的問題，文章結構基本以“理論+相關例題”為主。在所選樣本的100篇文章中，所探討的問題角度單一，沒有多角度去論述國小數學教學中出現的問題。幾乎所有文章都是一些課堂實錄，文章結構基本形式為“理論+例題”。其中理論探討都為文章第一段或第一二段，理論探討的內容基本上以文章所論述主題詞的簡單定義或某一個問題中的新課改理念為主；大多數文章都沒有從理論上做深入研究，例題在整篇文章中佔的篇幅過多。
4、國小數學教師對於數學教研能力認識不足。樣本中有4篇文章論述國小數學教師應該具備怎樣的素質和能力。所有文章都認同數學教師整體素質關係到基礎教育數學課程改革的成敗，認為國小數學教師主要應具備的素質和能力大體可總結為四個方面：思想道德素質、文化科學素質、教學業務素質及身心健康素質。其中教學業務素質是指一個國小數學教師要具備堅實的數學專業基礎知識和教育教學能力。但這4篇文章對數學教育的研究能力並沒有提及。可見國小數學教師對於數學科研能力的重要性和必要性認識不足，只重視上好課，完全忽視了在教學中對出現問題的解釋、探討和總結的科研能力。
四、思考
以國小數學教師在“中國知網學術期刊網路出版總庫”裡收錄的教研論文為研究物件，只是從一個側面反映了我國在數學課程改革十年來，國小數學教師對新課程的接受、參與和反思的現狀。綜合20xx年全年所有文獻，文章質量普遍不高。雖然國小數學教師在新課程實踐中能夠發現問題，但很少有相應的教研意識。筆者認為出現這一狀況的根本原因是國小教師沒有經過數學教育研究的專業化學習和訓練，專業化程度不是很高，很多教師僅處於半專業狀態。要改變這一現狀，需要從以下兩個方面做出變革：
1、職後培訓中注重教研型教師的培養。教研型教師是指具備教育教學研究的意識和能力，在教學中能夠發現存在的問題，並能夠從專業的角度作出理論的分析、解釋。而職後培訓是目前國小教師由“教學型”的教師過渡為“教研型”教師的主要途徑。國小數學教師參與教研將有效促進教師專業修養、知識技能等方面的發展和提高。在職後的培訓中要有“教研強師”的理念。幫助受訓教師掌握教育科學研究方法，提高教育教研理論素養和教研實踐能力，使其成為具有教研能力、教研知識和教研精神的專業化數學教師。
2、國小數學教師改變教學反思形式，提高自身職業定位。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。國小數學教師的教學反思只是簡單的課後小結或教學日記，這種教學反思只是對上課情況的一種簡單描述，而他們日常工作的全部是對學生進行數學知識、數學技能的傳授，因此對自己的職業定位為“教書匠”的角色。而數學教育研究論文是對教育教學中出現的問題更理論更辯證的一種反思形式，通過這個方式可更快、更好地促進數學教師專業的發展。因此，要鼓勵國小數學教師轉變觀念，不斷學習提高，改變教學反思形式，提升自己的職業定位，使教師的角色不僅僅是教授數學，做知識的傳播者，而是作為研究者全方位的參與到數學課程的改革中。
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