古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。國小教育教學優秀論文怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的國小教育教學優秀論文相關資料，歡迎閱讀！
國小教育教學優秀論文
一、新形勢下國小班主任教育工作及國小生心理特點分析
國小生正處於成長髮育和學習知識階段，更是道德品質和心理素質逐步形成的階段，因而國小生具有比較顯著的心理特點，其最為顯著的特徵就是心理十分簡單但又十分矛盾。一是基本上都有美好的願望，很多國小生都有自己的理想，但在實際學習過程中卻不夠努力，特別是對現實榮譽十分看重。二是基本上都缺乏理智，感性往往往都會“戰勝”理性，很多時候都非常感情用事，特別是現在的國小生都是家裡的“小皇帝”“小公主”，因而其自我意識更強。三是基本上都具有較強的進取心，爭強好勝的心理比較強，但很多時候都停留在“口頭上”，付諸行動的時候相對較少，特別是對於一些困難普遍都有畏難情緒。
二、加強國小生心理健康教育的重要性
黨的十八大提出了“立德樹人”的教育任務，強調要培養德、智、體、美全面發展。加強國小生心理健康教育是國小生“德育”教育的重要內容，對於培養國小生健康的心理和健全的人格至關重要。加強國小生心理健康教育，有利於促進國小生健康成長，有針對性的解決國小生普遍存在的情緒不穩、學習困難、缺乏毅力以及抗打擊、抗挫折能力不強等問題，能夠使國小生健康成長。加強國小生心理健康教育，能夠進一步提高國小生的心理素質，培養學生良好的心理品質，讓國小生學會自我管理、自我調節、自我適應，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強國小生心理健康教育，能夠提高國小生的社會適應能力，特別是能夠改變國小生自我意識較強、團隊精神不足的問題，讓國小生更好地適應社會。
三、班主任如何加強國小生的心理健康教育
(一)要深入瞭解學生的心理需求
加強國小生心理健康教育，必須堅持“以人為本”的原則，提高心理健康教育的針對性和實效性。因而，國小班主任在開展心理健康教育過程中，必須深入瞭解國小生的心理需要，加強“學情”分析，特別是要通過與國小生建立深厚的感情，讓國小生願意與班主任交流，深入瞭解每一位國小生的心理需求，並將心理健康教育與國小生的心理需求緊密結合起來，既要重視心理教育更要重視心理健康，只有這樣才能做到有的`放矢，才能真正取得實效。
(二)在班級管理中融入心理健康教育的內容
國小班主任是班級管理的主導者，特別是在班級管理過程中，與國小生接觸的機會最多、時間最長，因而必須在班級管理中融入心理健康教育內容。在班級管理中融入心理健康教育內容，要把創造“和諧班級”作為重中重，鼓勵、支援、引導國小生樹立民主、和諧、健康、向上的思想觀念，注重在班級管理中加強對國小生健康心理的教育，發揮國小生的主觀能動性，讓國小生學會相互尊重、相互合作、相互諒解，使國小生形成良好的行為方式和行為習慣。
(三)關注學生的心理變化
種花須知百花異，育人要懂百人心。國小生感性思維都比較強，因而加強國小生心理健康教育，國小班主任必須時刻關注國小生的心理變化，因為國小生的心理變化常常會表現為外在的變化。比如有的國小生會莫名的出現不愛說話，有的國小生也會莫名的出現脾氣暴躁，還有的國小生會莫名的出現成績下降，等等。這些都需要班主任細心的去觀察，並有針對性的進行心理健康輔導，只有這樣才能取得心理健康教育的實效。
(四)掌握基本的心理健康教育知識，積極應用於教學中
國小班主任在開展國小生心理健康教育過程中，還必須不斷加強學習，特別是要加強對國小生心理健康教育教學、心理測量、心理諮詢、心理輔導等各方面的學習，不斷充實自己的理論知識。同時還要積極探索心理健康教育與教育教學工作、班管理工作相結合的有效載體，不斷創新心理健康教育模式、教育內容和教育方法，推動國小班主任心理健康教育科學、持續、健康發展。
四、結論
在我國大力推進教育體制改革和“新課改”的歷史條件下，加強國小生心理健康教育已經成為“立德樹人”的重要內容，必須大力加強國小生心理健康教育，著力培養國小生的綜合素質。在新的歷史條件下，國小班主任應切實擔負起國小生心理健康教育的職責，從國小班主任教育工作和國小生心理特點出發，提高心理健康教育的認識，大力加強國小生心理健康教育，特別是要在瞭解學生心理需求、融入班級管理、關注學生心理變化、加強心理健康教育學習四個方面狠下功夫，確保心理健康教育取得實效。