1體育教育中規則教育的優勢
操作性是體育教育的專有特色。院校其他科目教育程序大多是憑藉思考讓同學們把握前人總結出來的文化內涵與技能，強化和提升同學們的掌握水平。體育學科教育便是在不一樣的階段、地方以及環境下，在運動中展開的以活動技能為關鍵點，以身體培訓為首要方法，以標誌約束比賽為集中體系，將智商與體能結合，具體思索與生動思索並用，人脈交往非常寬泛而動態的操作性科目形式。所以體育教學給標準教學供應了院校其它科目所沒有的環境、動態資源、階段以及場景和主角轉換等，體育課程廣受中學生和國小生的喜愛，這為體育課程給同學們進行標準教學帶來了優勢。標準教學在體育教學中的應用並不是膚淺、乏味的，而是在潛移默化中規範同學們的行動、操作，以實際操作為主，而不是口頭上表達，展現了行為的難度。體育教學的操作性自身就是抽象的、活躍的、善變的體系，老師通過特定的標準約束、合理地策略集中，這些方法有利於對同學們展開場景教學來強化標準認知。在體育教學的程序之中，老師必須明確地指導同學們意識和依照體育運動中的設定標準，並且獎罰分明，使同學們由體育教學來掌握和擬定社會條款品德以及文化的生存形式。不過使同學們生成品德標準和良好的社會生存水平是一大難題，不是通過大致掌握和模擬體育運動中比賽法則就能實現，而是要求老師明確地帶領同學們，讓同學們把效仿內部轉換到自身行動之中，也就是把強制的行動法則逐漸轉換成為自己的行動習性和做事標準，所以在體育教學程序中生成的標準認知有利於同學們在社會初始階段的生存。
2體育教育中規則教育的實施途徑研究
體育教育實行制度教育的最根本方法是要有良好的課堂紀律，想要課堂教學按計劃實行就要保證有良好的課堂紀律，因為體育教學一般都是在課堂進行的，老師和學生都必須要遵守課堂紀律，組織學生積極參加體育活動，對違規學生實施懲罰制度是保證課堂教學活動順利進行的基本方法。米歇爾福柯的《規訓與懲罰》指明“紀律是讓人們可以精確控制人體各個力量且這些力量都是聽從人們本體的”。對人體強加的特殊方面主要是從速度、式樣、運動、立場這幾個方面強加的，達到克里斯席林所謂的不僅是一個只會聽課講話的身體，而且要是一個有紀律、受管束、有生機的身體。學生有一個聽話的身體是形成良好課堂紀律的必要條件，紀律和規則相輔相成，紀律是讓學生遵守規則，紀律不僅是規則的具體化也說明規則是不可缺少的。學校要學生積極參加體育訓練，只是為了通過體育和其他學科的共同教育，讓學生成為遵紀守法、正直果敢、有上進心、熱愛生活和國家的優秀接班人。所以紀律是體育課堂教育的最基本規則。
體育教學內容要求學生團結一致，整齊劃一，要求學生學會遵紀守法。在體育教學中，學生如果不守紀律，則可能會出現意外事故，如必須要穿運動鞋上課，在體操教學中要做課前準備活動和鉛球教學中所謂的站位，這些紀律都是固定的，必須遵守的，才能保證規則的必要性，讓學生懂得沒有紀律是不可能進行良好的體育教育的，沒有遵守規則就要受到應有的懲罰，所以，學生要懂得體育教學的一些專案是有一定的抗拒性、不可預料性和競爭性的。中國現在的教學改進迫在眉睫，每類樣式的`教學聚成了一陣多種的、生動活潑的趨勢。本文的觀點是標準教學作為當下院校教學的基礎，在考試教學體系下容易被忽略的品德教育，徹底產生體育科目特色的、固定的而且獨一無二的影響，並且可以帶領當下院校標準教學邁向光明。體育教育專案中活動條款比賽的法則性更是同學們實踐標準教學的最佳機會。在體育教學中展現課程規則、體育競技、體育遊樂中同學們的語言表達能力和行為水平，活動過程是全透明的，主導者與參與者的配合與互相瞭解有理由將此類活動轉化為同學們的品德規則。同學們對標準的遵循也會對往後遵循社會準則（法規以及各種社會準則）等奠定基石，此為體育教學社會潛伏作用的重要點，也是體育教學為社會訓練遵循法則的標準公民的重要點。