古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精闢地點明瞭和諧、融洽的師生關係在教學活動中的重要作用;蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經這樣認為， “師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關係，這將有利於教學任務的完成” 。在工讀學校，教師和學生的和諧相處，更加重要。
工讀學校的學生本身就是特殊的一個學生群體，他們不適應普通學校教育，因為各種各樣的原因，使他們逐漸被隔離在普通教育之外，基礎差，跟不上正常教學進度，紀律意識差，坐不住課堂。缺少是非觀念，缺少自我約束。在普通教師眼中，是頭痛的教育物件。
但是，即使再頭痛，再難教育，我們工讀學校的教師，也要把他們教育好，轉化好，因為每一個工讀學生就像失去翅膀的天使，他們同樣渴望認同，同樣渴望成功。
而作為一名體育教師，如何在自己的課堂上，給予這些孩子幫助呢?我認為，在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關係有著十分重要的意義。
現代的學生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課。所以體育學科是學生比較喜歡的學科之一，除了鍛鍊學生體魄，增強體質，體育老師也要思考對學生的德育滲透。
其實一堂愉悅的體育課，學生本身獲得愉悅的體驗，在心情非常好的時候，教育更加容易接受。所以體育教師要花心思在體育課堂設定上，怎樣才能充分的調動學生的積極性，做到與學生進行情感、興趣、能力上的心理交流是我上課的重點。體育課多數在室外進行，學生與教師接觸多。
教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、遊戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課後，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。
教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的.身心得到調整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關係就更為和諧、融洽。如果學生前一堂是理解性較強的課，那麼接下來的體育課就應在準備活動部分適當地安排些遊戲活動，輕鬆一下學生神經。
如果學生前一堂課是音樂課或實驗課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。此外，在體育教學中，體育教師應根據學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養興趣，激發學習的動力就顯得尤為重要。
“感人心者，莫過乎情”。寓情於教，以情動人是教學中體育教師經常採用的教學方法之一。在這許多年的教學中，我認為愛是建立和諧師生關係的橋樑，只有師生關係處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中 ，去體驗、去完成教學任務。
在教學中形成和諧的師生關係，就必須採用多種方法進行交流，比如在教學中善於運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮體育教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關係中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的視窗，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關係的橋樑和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指讚揚法和擊掌鼓勵法。
面部表情表達著教師的情感和意圖，學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助於形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關係，有利於學生體育知識和技能的形成。
只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“凶”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。
只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關係，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂於學習的願望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發展的目的。
對於體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導。因此，體育教師應特別注意自身的修養，樹立良好的形象，提高自身的素質。
體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥於教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技資訊，增加體育教學的“磁性”以吸引學生。
因此，體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內容，從而提高教學質量。
一位品德高尚，事業心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點，統一思想，並給予正確的引導和教育，循循善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利於教師與學生交朋友，並建立友好的師生關係，達到教書育人的良好效果。