一、高校教學管理中存在的主要問題
1.1對教學管理的認識不到位，未提起應有的重視
高校教學管理人員對相關的教學管理工作認識不到位，未能從思想上給予應有的重視，以我校為例，主要表現在幾個方面：(1)錯誤理解教學管理，將工作重心轉移。高校中的某些教學管理相關人員認為教學管理就是一些簡單的行政工作，比如調整和排課，及保管學籍檔案、平時不定時的檢查下課程教學，最後在做好期末或是結業的考試安排。這種認識顯然是錯誤的，這樣下去久而久之就會很多教學管理人員在從事教學管理工作時例行公事，流於日常基本工作而不利於高校教學管理水平的不斷提高。(2)其他工作分散精力，致使對教學管理工作的疏忽。有些高校在發展過程中面臨很多在學科和專業建設、行政管理及教學科等方面的重大壓力，使得管理人員無法對教學管理投入足夠的精力。
1.2教學管理理念落後，管理模式過於單一，未適應當前形勢要求
具體來說高校教學管理不能適應當前的形式要求主要表現在幾個方面：(1)教學管理理念落後陳舊。當前高校教學管理理念還未完全成型，存在著較為常見的一方面積極倡導人本管理，而就實際情況而言卻仍然沿用舊的落後的行政管理模式進行教學管理。在實際的教學管理過程中，相關管理人員處理問題仍然憑藉自己的固有經驗來管理，導致經常出現管理措施與實際脫節的現象較為嚴重。(2)高校教學管理模式過於單一。就目前的高校教學管理方法而言，過於簡單而且單一。各高校幾乎都是在用同一套標準來規範在校任課教師和學生的各項日常行為。這樣的教學管理模式不管是對任課教師和在校學生都會產生許多不良影響。對任課教師來說，這種教學管理模式會使各任課教師為了避免創新帶來的負面影響，而更加循規蹈矩，缺乏創新精神和開拓精神，更不用說結合自身實際，博採眾長，形成特有的教學風格。對學生來說就會使他們的思維受到固化，進而產生思維定勢，久而久之，創新精神及分析處理解決問題等綜合能力得不到有效的鍛鍊和提高。課件，過於整齊劃一的單調的高校教學管理模式會大大降低任課教師和學生的積極性並對創新能力的培養產生阻礙，嚴重者還會對高校的教學效率及整體人才的培養質量造成較大負面影響。
1.3教學管理工作人員素質參差不齊，整體水平有待提升
做好高校的教學管理工作，歸根結底還得依靠管理人員。就目前現狀而言，我國高校的教學管理工作人員素質表現出參差不齊的現象，整體水平還有待提高。從管理相關人員的學歷和專業來說，大多數都不是管理專業畢業，因而在基本管理知識和理論方面比較缺乏。另外，實際的教學管理工作也有很強的變化性，有時候也比較繁瑣和複雜，因而要求教學管理人員除了具備較高的管理知識，在實際的教學管理過程中還要求他們在業務和政治上都具有較高的綜合素質。最後，大多數高校的教學管理中由於受多方面因素的影響，教學管理人員的精力被分配到各種日常事務和臨時事項上較多，對教學管理知識的學習和深究就顯得心有餘而力不足。久而久之，這也是導致目前高校教學管理很難滿足發展要求的一方面原因。
二、改進高校教學管理現狀的對策
2.1糾正對高校教學管理的錯誤認識，加大投入，不斷提高整體教學管理水平
針對目前高校教學管理人員認識不到位，重視度不夠的現狀，各高校應及時糾正對高校教學管理的錯誤認識，提起重視，並在實際的教學管理工作中加大投入力度，不但提高整體的教學管理水平。具體來說，可從以下幾個方面入手：(1)教學管理堅持以人為本，充分調動全校師生的積極性，更正對教學管理的錯誤認識。各高校應充分調動師生的主觀能動性，使其積極主動的參與到高校的教學管理當中來。通過一系列的措施使其認識到搞好高校教學管理的重要性，糾正大多數人對教學管理的膚淺認識。(2)對於教學管理人員來說，也應使其認識到教學管理的意義和搞好教學管理的重要作用。在高校的教學管理改革當中，教學管理除了教學來說，對高校不管是生存還是發展都起到至關重要的作用。教學管理工作在提高教學質量、教學科研及服務教師及學生等方面都有著很大的效能。
2.2轉變思想觀念，創新高校教學管理模式
針對目前高校教學管理觀念陳舊，教學管理模式單一簡單的現狀，各高校應結合自身實際不斷的轉變和更新教學管理的思想和觀念，並且不斷的創新高校的教學管理模式，以更好地適應當前高校教學與發展的新形勢。(1)打破傳統思想束縛，轉變工作態度，激發工作熱情。在注重科研醉心學術的同時，各高校也應重視對教學管理工作的肯定，通過充分調動他們的工作積極性來，轉變他們的工作態度，激發教學管理人員的工作熱情。(2)不斷推進教學管理改革，創新教學管理模式。各高校應結合自身實際，協調領導和各部門，認真研究教學管理的內容、目標及具體形式，及時淘汰落後陳舊的教學管理模式，不斷創新教學管理模式，以適應當前社會不斷髮展對高校提出的各項新要求。
2.3內部培訓與人才引進相結合，不斷加強高校教學管理隊伍建設
針對目前我國高校教學管理人員隊伍素質參差不齊，整體水平不高的現狀，各高校在堅持科學、規範、制度的工作原則之下，應從內部人員加強培訓與外部人才引進兩個方面相結合來不斷加強高校教育管理的隊伍建設。(1)不斷加強內部教學管理人員的業務培訓，提高現有員工的整體管理業務水平。教學管理工作是一項千頭萬緒的工作，各教學管理人員應具備紮實的管理理論基礎做前提，應通過掌握和借鑑現有的優秀的教學管理實際經驗作為解決實際管理問題的保障。加強對教學管理人員的培訓與考核，定期或不定期地進行思想政治理論的'培訓，提高其管理知識水平。進行實用性管理技能培訓，提升教學管理人員的理能力和實際分析和解決教學管理問題的能力。(2)適時的開具便利條件，實施人才引進，不斷優化教學管理隊伍。各高校可通過提高生活及其他待遇，在職務晉升或職稱評定中給予優惠等政策，來吸引更多的具有紮實教學管理理論基礎和實踐經驗的優秀管理人才從事本高校的教學管理工作。這樣做對現有教學管理人員起到一定的激勵作用，合理地優化了教學管理工作的人員組成結構，有利於建設高素質的高校教學管理隊伍。
三、結語
高校教學管理的成功與否直接關係著當前高校體制改革能否有序進行與否，更關係著新時期培養的當代大學生的整體素質高低。因而，對高校教學實施科學高校管理極具綜合性和全域性性。不斷完善高校教學管理需要各方的共同協作，教師和學生們都應該積極的參與進來。只有各方密切關注教學管理，人人蔘與其中，才能形成良好的氛圍，從而使教學管理水平和質量不斷提高。
作者：戚文波 單位：文山學院
（二）
一、成人高等教育教學管理中存在的問題
1．管理機制問題
成人高等教育學院設定的專業和課程無法培養出社會複合型的人才。社會的發展，技術的不斷更新使廣大勞動者需要學習新的技能，在一定程度上需要進學校進行再教育，這就為成人高等教育創造了機遇。但是成人高等教育院校完全脫離實際，不會根據社會的需要來調整專業設定，無法適應人們的需求，自然也就無法為社會培養複合型人才。
2．學生生源問題
學生生源問題主要體現在學生的整體質量下降。這是因為現在大多數學校都在將進行降分擴招，以保證自己的學生生源數量。這種保量而不注重保質的行為，就會讓那些學習能力弱的學生也能夠進入普通高等院校接受教育。這種情況使成人高等教育學校一再降低錄取分數線，生源質量越來越差。
3．學生問題
現在社會上高學歷的人越來越多，低學歷的人無法找到好的工作，就使這些低學歷的人不得不接受成人高等教育，這樣的學生缺乏自主學習意識，不會主動積極地學習，也就嚴重影響了他們的畢業率。
4．教師問題
在成人高等教育學校中，教師問題主要體現在教師沒有將自己的所有精力和時間投入到教育中。教師是成人高等教育工作的主體，是學生接受教育最直接的傳授者。但是大多數的教師在教學的同時，還要進行科研工作，這樣就使教師的精力無法集中，而且容易疲勞，影響教學質量。
5．教學管理手段的問題教學管理手段存在的問題主要從以下幾點出發。(1)大多數的普通高校在處理普通高校教育和成人高等教育時，總是將前者放在主要位置，學校大部分的經費都投入到了普通教育教學管理中了，成人高等教育的經費投入卻很少。(2)成人高等教育的管理者的管理觀念落後，在日常管理中都是採用傳統的管理手段，而資訊化管理手段卻很少。(3)大多數成人高校的資訊化管理人員的技術水平不高，無法正確快速的進行資訊處理。(4)大多數成人高等教育機構不注重資訊化管理手段，技術含量低，軟體開發程度不高。
二、提高成人高等教育教學管理的對策
1．完善成人高等教育的課程設定
根據社會實際和學生需求來對成人高等教育的課程進行調整設定，確定以提高學生的就業能力和提高國民素質為課程目標，課程開展的方向要與終身教育、素質教育、知識經濟教育相融合，加強學生的社會實踐，培養出綜合素質高的複合型人才。2．加強對學生的政治思想的教育雖然由於學生生源問題，導致成人高等教育招進來的學生的整體素質不高，但是可以加強對其後期的培養。要對這些學生進行政治思想教育，讓他們能夠端正學習態度，提高學習積極性，樹立學習信心，提高自身的學習能力。
3．建設一支適合成人高等教育的專業化教師隊伍
成人高等教育有著與普通高等教育不同的特徵，成人教育有著成人性、職業性、業餘性，所以對於教師的要求也不同，進行成人教育的教師必須要比普通高校的教師要更具專業化素質。(1)成人教育教師在對學生的教育時，應該注重培養學生的自學能力，讓學生可以自行學習自己專業的知識和技術。(2)教師與學生之間應該加強學生交流，將自己的理論與學生的實踐相結合，讓學生對學習更加感興趣，可以學到更多的東西。(3)教師在教學過程中，要利用最新的教學技術裝置，轉變古板教學模式，採取適應學生需求的教學模式，提高教學資源的利用率，讓成人高等教育能夠培養出更多的社會人才。
4．利用最新的教學管理手段加強對成人高等教育教學管理
成人高等教育在教學過程中可以利用計算機技術形成網路和多媒體教學環境，運用啟發式教學方式，並根據教育改革來優化教學內容，改變傳統的考試製度，採取客觀的考試和評價方式，讓學生可以認識到自己的優勢和不足，進一步的加強學習，提高自己的綜合實力，讓自己能夠更好的就業。
三、結語
成人高等教育也是培養社會人才的一個重要基地，是人們接受再教育的重要場所，國家應該加強對成人高等教育的重視，加大財政支援，讓成人高等教育機構可以有足夠的資金來加強資訊化管理技術，解決學生生源和教師問題。機構自身也要加強對成人高等教育的重視，加強對成人教育教學管理，解決管理問題，讓學生在這裡可以得到更好的教育，培養出更多的人才，進一步促進社會的發展。
作者：霍士磊 單位：天津開發區職業技術學院
（三）
一、教學管理中存在的問題
培養優秀人才是教學管理的目標，針對這個目標而進行的一系列的教學活動是教學管理的工作內容。教學管理被賦予的這種人才培養的目標就必定要肩負著制定人才培養的計劃、組織實施教學執行計劃、檢查監督和控制質量的任務以及指揮協調授課及實踐環節。可是就我國在教學管理目前的現狀而言，仍然存在著許多問題函需解決。
第一，中學管理中，管理者喜歡用學校的一系列規章制度來約束學生和教師的一些行為。這些規章制度的建立在一定程度上使教師的工作效率有了一定的提升，但它在很大的程度上束縛了教師的創造性思維，抑制了老師的工作積極性，這樣反而更加影響了教學的效果。
第二，學校地處的環境不好。還有些學校本身就處於經濟條件比較落後的地區，辦學條件差，教學的基礎設施不齊全，教學經費有限，阻礙了一些教學活動的開展。沒有相對應的物質基礎，導致教學管理的水平低下。
第三，一些學校的文化設施落後，沒有一個屬於自身學校發展和諧的校園文化。學生與老師之間的關係不融洽，給教學管理帶來了阻礙。
二、針對教學管理中的問題所採取的對策研究
目前我國教學管理中存在的一些問題導致教學質量的下降，嚴重影響到了教學管理質量的提高和教學目標的實現。針對這種情況，我們必須採取一些相應的措施來改善目前的情況。
2.1明確管理中各個部門的職責
各個部門管理層次的工作人員要明確自己的職責，在自己的工作崗位上做好份內的工作，有計劃地管理學生，這樣就使得管理工作有條不紊地進行。
2.2注重師生之間的關係
一個具有良好氛圍的師生關係的教師能夠更加有效的管理學生。同時，也能更加深人地瞭解到學生的學習情況和心理狀況，對學生的管理有著事半功倍的效果。
2.3實施現代化的教學管理
隨著社會的進步，時代的發展，教學在管理上也不能一成不變，而要跟隨社會的腳步進行改革，實施現代化的教學管理模式，可以使教學管理緊隨教育的發展而發展。
2.4建設具有學校自身發展特點的校園文化
一個學校是否具有良好的校園風氣就取決於這學校的校園文化建設得如何。
三、總結
教學質量的好壞是體現一個國家能否富裕強盛的重要標準。我們針對教學管理與教學課程設定中存在的諸多問題進行分析與研究，針對現階段出現的一系列問題提出了一些改變的對策，希望能夠通過這些方法使我國的教育水平更上一層樓。