一、讓我們來了解口語學習的障礙
1.“必須全盤掌握才能開口說”的觀念
很多學生都存在一種心理，必須全盤掌握才能開口說英語，包括語音、語法等等。然而，英語只是一個交流工具，不是一門高深的學問。正是因為怕犯錯誤，學生誤把英語等同於將每條語法和成千上萬單詞背得滾瓜爛熟。所以，大家花多年時間熟讀課本，題海戰術，樂此不疲地在無數中奪高分。但同時我們也可以看到，大多數學生經過十年的艱苦學習後根本無法開口說！
當我們開口說英語的時候，腦子裡不斷閃現出各種各樣的問題：語法正確嗎？語音恰當嗎？是不是優美？即便對這些問題都給出了答案，接下來的問題就是，有信心說出來嗎？這樣的話，往往我們就會在腦子裡把一句話演示很多遍，最後一個字也不敢說出來。打個比方，當我想跟別人打招呼，修改用詞，反覆練習，尋找語音，只有這樣才敢充滿信心地說出來。可惜的是，往往還沒等我做好準備，朋友們早已走遠了。這就是我們怎樣來學習和用英語交流，這種方法總是把學習弄得很複雜，把自己弄得很疲憊。
2、“說的不好會丟面子”的恐懼感
除了怕犯錯誤，我們還總是害怕丟面子，這樣的話，說英語不僅僅會受限於觀念障礙，還有心理障礙，我們往往會顧及面子，總是沒有勇氣張口，英語只能成為在書本和紙面上使用的語言。
二、英語口語教學中培養學生交際能力的途徑
1、加強訓練，增加語言輸入與儲備
語言輸入是語言輸出和完成交際和必備條件。“聽”是語言、知識、資訊獲取的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量聽力練習是學生獲得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。學習者學說英語必須從聽開始，先聽別人說，反覆多聽幾次，知道怎麼說，以及在什麼情況下說什麼時，便會產生強烈的想說話的願望。開口說話，表達思想，進行語言交際便成了大量聽的必然結果，學習者由於聽的深度與廣度不同，口語交際能力差異很大。那些聽得多、理解得多、範圍又廣的學習者，口頭交際能力就強，而那些聽得少，理解不透徹的學習者，在表達時，就會感到無話可說，或者不知如何說，口頭交際能力就無從談起。
2、培養用英語思維的習慣，加強英語思維能力訓練
英語口語教學致力於培養學生的口語交際能力，教師應該幫助學生養成良好的口頭交際的習慣，做到語言清晰、流暢、達意。那麼，如何才能做到這一點呢？培養學生用英語的習慣，加強以習得為主要形式的英語思維能力訓練是培養學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。用英語思維是指排除本族語言或本族語的`干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能力。沒有經過英語思維能力訓練的人，大都是把聽的東西譯成自己的母語後再儲存在記憶裡。在表達前，再把語義資訊，即他想說的，在腦子裡下意識地尋找母語的表示式，然後再把它譯成英語。這種做法不可避免地會導致母語的干擾。這樣藉助於母語表達出來的東西大都是Chinglish(中式英語)。