關鍵詞：成功教育 體育教學 體育 目標
一、成功教育的意義
1.學習和實踐成功教育，促進體育教師教育教學觀念的改變。做到以學生為主體，以學生髮展為中心，幫助每位學生都取得進步和體驗成功。學生之間是有個體差異的，對不同學生要區別對待。在體育教學中，細心的老師可以發現每位學生都有成功的渴望。例如在跳高教學中，如果用同一高度來要求每個學生完成練習，就有可能使一部分較弱的學生遭遇到失敗，失去信心。利用分層教學法進行教學，如果設定不同的高度，學生就可以根據自己的能力來選擇。每當練習成功完成，學生在獲得成功的基礎上產生向新高度衝擊的信心，就能促使學生以更大的願望和意志力去完成下一練習任務。
2.使學生自覺、自信、積極主動，應充分發揮創造力，挖掘潛能更好地實現目標，取得成功。體育活動中，勝利與挫折、成功與失敗是經常出現的，在培養學生心理素質方面具有特殊作用，使學生的信心在體育活動中循序漸進地得到提高。能促進體育教學改革，提高體育教學質量。要求教師在教學過程中不斷為學生創設成功的機會，哪怕是學生有微小的進步或提高就應該鼓勵和表揚，反覆成功可以提高成就動機，使學生獲得更多的成功。
3.能促使教學條件的改善和學習資源的開發利用。學習環境是保證成功體驗的基礎。良好的學習環境可以激勵學生的學習興趣，促使學生完成動作。體育教學環境包括硬環境和軟環境。操場的佈置、器械的擺設、場地的安排與畫法，會使學生產生濃厚興趣，思維敏捷，效率提高。軟環境是指融洽的師生關係。教師要深入到學生中去，多與學生進行接觸交流，洞察學生的心理變化，溝通感情，縮短與學生之間的距離，使學生在友愛愉悅的氛圍中成長，在融洽的師生關係中學會知識，掌握技能和鍛鍊方法。
4.有利於體育教學和學習過程中重要機制的形成和建立併發揮重要作用。其中包括目標機制、條件機制、競爭機制、評價機制等。
二、體育教學中實施成功教育的途徑
1.體育教師要和學生共同制定分層學習目標和要求，這些目標和要求要符合不同物件的實際，使每位學生通過努力克服一定的困難能夠達到。
成功教育的目標就是幫助每一個學生成功。由於學生存在個體差異，同一教學目標與同一教學過程就必然會脫離部分學生的實際，造成事實上的成功機會不均等。
有的學生“吃不了”有的學生“吃不飽”，其結果，這兩部分學生均未獲得成功。所以創設成功機會要考慮它的“最佳區域”，即針對每個學生的實際，提出不同的目標。目標既不能過高，也不能過低，經過一定的努力能夠完成，學生才能感受到成功的.喜悅。目標過高，經過努力達不到，學生會喪失信心；目標過低，學生容易成功，同樣體驗不到成功的快樂。因此教師在設定“最佳區域”，即制定目標時要進行周密的調查研究，為學生設計好一步一步成功的臺階。教師要從學生的實際出發，瞭解本人情況，只有這樣，教師創設的目標才會與學生的需要相吻合，使機會與動力系統的開發及整體素質培養相吻合，達到終極成功目的。 這就要求體育教師的備課要在創設學生成功實踐的機會上下功夫，要創設每個學生都獲得成功體驗的機會。
2.體育教師要十分重視激發和培養學生對體育學習的興趣愛好、良好的習慣及克服困難的精神和毅力。讓學生在成功和愉悅的情感體驗中獲得鍛鍊和掌握技能。
在體育教學中激發學生的熱情、給他們更多的信心、重視培養學生的“成功感”是非常重要的。一位著名的教育家曾說過：“你在任何時候也不要給孩子打不及格的分數”。請記住：成功和快樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發兒童好好學習的願望。在教學過程中不斷肯定學生的優點與成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生不失未來一條捷徑。“人最本質的需要是渴望被肯定” ，這是一種心理需要。
從另一方面看，“成功感”也是激發學生興趣的催化劑，學生受到教師的鼓勵表揚，其心情會高興無比，增強了學習的信心與動力，從而對教師的教學活動產生濃厚的興趣。
3.體育教學的各個環節都要通過重視培養學生的成功意識和追求。在體育教學中，教師要通過言語和非言語的方式向學生傳遞讚許和反對的資訊，而學生則通過心理體驗來接受教師的意圖，調整自己的行為方式。教師應預測學生的需要和情緒的實質，做出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如學生做魚躍前滾翻，動作完成得很好時，教師可以說：“你很勇敢”、“做得很漂亮”、“動作質量很好”。這樣既可以增進教師和學生之間的關係，也有利於學生自信心的樹立。
4.體育教師要因材施教。一把鑰匙開一把鎖。師生共同探索運用創新學習方式、方法，開拓獲得成功的途徑，進行創新實踐活動。
5.以分層學習目標為依據，運用激勵性、過程性、進步度評價與學生自我評價、同學間互相評價和老師評價相結合，使學生有進步，體驗成功，並能正確對待困難和挫折。