摘要：教學目標是開展教學活動的指標和衡量教學效率的依據。如何對待新教改下國中物理教學目標呢？文章從三個方面進行闡述：教學目標的概念和功用；教學目標的設定和表述；教學目標的落實和達成。
關鍵詞：國中物理；教學目標；學習效果
一、教學目標的概念和功用
教學目標又稱教學目的或教學任務。它是指學生通過教學活動後要達到的預期學習結果，是師生從事一切教學活動的指標，是選擇教學內容和教學方法的依據，也是衡量教學成敗的標準。從理論上來講，教學目標的概念分為上位概念和下位概念。其上位概念是指培養目標和國家教育目的（或教育方針），具有高度的原則性、概括性和抽象性。下位概念是指學科教學目標（或課程教學目標）、單元教學目標、課時教學目標。
二、教學目標的設定和表述
課堂教學的核心是進一步增強課堂教學的目標意識。要提高教學效率與教學質量，就必須實現教學過程目標化，教學目標科學化、系統化、具體化。“凡事預則立，不預則廢。”在教學活動開始之前，如果對本課教學的目標不明確，對預期的結果也不進行細細的琢磨，怎麼可能取得較高的課堂教學效率和較好的課堂教學效果呢？所以，教師必須認真對待備課活動中的第一個基本環節——教學目標的編制。教學目標的編制分為兩步。第一步，合理地確定目標，要特別關注能力目標、方法目標。所謂“思維之心只能寓於知識之體”，也就是說，學生是在掌握知識的過程中發展能力，並學會學習，形成正確的.情感態度和價值觀。所以，在教學目標的表述上要注意其合理性。第二步，科學地表述目標。筆者認為既然教學目標要由學生的學習結果表現出來，那麼如果在開展學習之前，能讓學生對將要學的這一課的教學目標有所明確的話，他們就是帶著目標去學的，教學效果必然有所提高。因此，筆者認為用“知道”“瞭解”“理解”這樣的表述，對於學生來講，要求不是很明確，這樣的表述也就顯得不很合適，可以改為“能說出”“能用公式計算”“能解釋”等這樣通俗易懂的語言。例如，蘇教版國中物理八年級第九章第二節《牛頓第一定律》的教學目標就可表述為：①能說出牛頓第一定律的內容。②能說出什麼是物體的慣性，並能用慣性的知識解釋生活中的一些現象。③通過開展探究實驗“阻力對物體運動的影響”，能說出在哪些情況下能運用“控制變數法”和“科學推理法”，並能講出運用時的注意點。④通過了解牛頓第一定律得出的歷史過程，進一步增強科學意識。
三、教學目標的落實和達成
教學目標是教學活動的出發點和歸宿。教師必須緊緊圍繞目標來設計教案，並且狠抓落實。在每節課中師生雙方都要明確目標，做到示標時牢記目標，達成時強化目標，反饋時深化目標，檢測時鞏固目標，分析、矯正時總結目標。通過這樣的方式來不斷強化學生的目標意識，這樣學生在學習時才能做到“有的放矢”，從而取得好的學習效果。下面，就從課前示標和課後總結目標這兩個環節簡單談談。
1.認定和展示教學目標
這一環節是教師課堂教學的客觀需要，它應該成為課堂教學藝術不可分割的一部分。它有明確的導教導學功能，為學生的認知學習提供了方向和指令。示標的方式、方法多種多樣，一般採用的方法有：邊講邊示標；先講後示標；也可課前預習目標，課後總結示標；開門見山式示標；階段性示標，等等。另外，在示標策略上也可採取一些方式方法，如重點目標與一般目標相結合，口頭表述與文字表達相結合等。示標在手段上也日趨多樣化，除了常用的小黑板、紙條外，還可以口頭、文字、圖片、幻燈、錄音、錄影等多種方法交替使用，增加學生學習興趣。例如，《物質的密度》一節就可採用計算機多媒體教學，分階段進行示標，使學生對每一個階段的學習目標都很明確，這樣學起來必然思路清晰，這樣的學習一步一個腳印，必將取得良好的學習效果。
2.課後總結目標
我們知道，課堂小結幾乎是每課必有的環節。如果能將課堂小結與教學目標結合起來，教學效果將更加顯著。我們在進行課堂小結的過程中，不妨重新展示本課的教學目標，讓學生對照教學目標進行課堂小結，自我檢查課堂學習效果。這樣一個簡單的操作，作用卻很大。大家都知道“教學有法，教無定法”，但只要定變有方，設定合理有效的教學目標，激發學生學習興趣，必將讓我們的學生越學越想學，越學越會學，越學越善學。