1、確定與培養目標相適應的教學模式
課程的設定以企業的需求為出發點，以所需的技術能力為目標，以學生掌握一技之長為教學目的。系統地、有針對性地制定教學大綱及教學計劃。教學計劃與大綱要偏重於技能的培養，理論課與實訓課的學時分配的比例以1:1為宜。理論課應注重知識的綜合運用，特別是專業理論知識要與實訓(驗)課有機的結合，通過計算機技術、模擬技術、現代製造技術應用於理論課中，實現職業教學理論與實踐的一體化。打破傳統的單一理論課的結構，逐步過渡到以培養學生掌握就業能力為主線的優化結構。對實踐性很強的專業課一定安排必要的實踐(實訓)課，即要求學生掌握理論知識，又要求掌握專業動手技能。在教學計劃中，應考慮計劃的可行性、先進性和變化性，根據不同時期的社會需求和發展變化規律，定期對教學計劃調整和修改，採取“設計、實施─、資訊反饋─再調整”的靈活方式，使之更符合實際，貼近生產企業的需求。使職業教育成為用人單位對技術人才培養的基地，並具有自身特色的培養人才的教學模式。
2、能力培養是職業教育的立足之本
職業學院的辦學宗旨是培養技能型的實用人才，本著“學以致用”的教學理念，應重點培養學生應用能力的素質養成。在實施教學計劃中，須具備兩個要素：一是應有一支具有專業技術水平的教師隊伍，這是實現教學計劃的首要條件;二是要有實訓教學、生產實踐的教學基地。按照應用型人才培養規律的要求，機械類專業的教學方法必須改變傳統的注入式、傳授式，形成以學生為主體、以培養創新思維和實踐能力為根本，以現代化教學手段為依託的全新的教學方法。在教學體系的建立過程中，學生能力的培養分兩步進行，首先，引導學生從理論課堂到實踐教學的過渡。在這一階段著重培養學生的技能意識，強化學生動手能力，增強學生對基礎技術能力掌握和基本能力素養的養成;其次，以生產實習為教學的另一重要環節，學生在這一期間裡，要了解企業或實習現場的生產現狀，瞭解專業技術在生產實踐中的應用，親身感受專業技術、自身能力在製造業中的作用，並在生產實踐中提高自身的專業技術能力，使其能在走入工作崗位儘快適應企業環境，投入生產實踐，實現自身的價值。教師作為職業教育的主體，是培養專業技術人才的核心力量。長期以來，專業教師特別是具有掌握高水平理論基礎、又有豐富實踐經驗的`理實綜合的“雙師”型的隊伍十分缺乏，已經成為職業教育發展的瓶頸。解決這一矛盾不妨可以採取以下途徑：
(1)聘用的高學歷、年輕、沒有實踐經驗的畢業生，定期選派到企業生產第一線(工廠)進行定向實習培養和鍛鍊，儘快提高實操能力，使其儘快從事專業教學。
(2)聘請企業有豐富實踐經驗的高階工程師充實教師隊伍，優化教學大綱、補充完善教學計劃、豐富教學內容、提高職業教學的技術含量，整合教師隊伍的結構。
(3)無論理論教師，還是實訓教師，必須在教學實踐中，相互學習，相互借鑑，相互補充。能夠在教室裡講述專業理論，又能在實訓基地講解機械裝置的結構、機床操作的要領、能夠排除裝置的故障並能完成零部件的加工，使之稱為一名合格的職業教育的教師。實訓基地是職業教育的必要條件，是職業教育培養專業技術(能)人才物質保障，是學生學習專業知識、掌握專業技術(能)的實地環境。機械類實訓基地的建立必須要具有典型的實訓裝置(如：普通和數控的車、銑、磨、等)、系統的實訓教學工藝指導書、檢測的量具和手段。同時還要有一定的企業生產產品，供學生在實訓中結合生產進行有內容、有目標、有產品、有質量要求的能力培養，使其儘快達到職業教育培養目標的要求。
3、產學結合是職業教育的有效途徑
企業急需大量的具有專業理論知識又有一定生產經驗的大學生，這個“生產經驗”從哪兒來?答案是學生在校時必須學習這種生產經驗。這就要求學校在教學體系中增加生產實踐的教學環節，從而派生出了產學結合的模式。產學結合應具備的基本要素：
(1)時間安排：生產實踐要有較長的過程，根據多年經驗，可以定為一年左右的時間。學生在這段時間裡除了系統鞏固、應用專業知識外，還要掌握企業生產的時間概念、生產節拍，遵循企業的生產規律，注意勞動紀律的重要性。
(2)學習過程：一是在學校的實訓基地內，針對基地的定型產品在指導教師言傳身教的輔導下從基礎做起，逐步地、獨立地完成產品件的工藝制定與製作;二是到企業進行頂崗實習。瞭解企業的生產理念和過程，逐步將自己所學的專業知識融匯於企業的生產實踐中，實現與企業生產的“零距離”。
(3)質量概念：產品質量是企業賴以生存的基礎，學生的職業能力是否達到企業用人的標準也是衡量學校教學質量的是否符合企業要求的標準。學生在能力上應注重理論知識的正確應用，機床的規範操作，各類量具與產品質量檢測要素的關係等。
(4)畢業設計：題目可以選擇企業已有固定產品的生產流程，結合理論知識的學習和現代專業技術發展的理念，提出優化改進現有的工藝方案和加工手段;還可以設計全新的生產工藝流程並對刀具、夾具及機床的選用提出自己獨特的見解，供企業參考或選用。
4、結束語
對於機械類職業院校，一定要立足於培養適應企業需要的有專業理論基礎、有專業生產能力的新型的專業技術(能)人才，做好了基礎性培養工作，學校才能進步，企業才能發展，實現機械類職業教育的良性發展規律。