摘要：《烤瓷學》是中職口腔修復工藝專業核心技能課程，本課程的授課目的在於使學生將固定義齒修復工藝中烤瓷學部分理論內容與實踐深度融合。在教學過程中，通過增進學生對義齒製作企業實踐環境的感受，增強學生對義齒製作任務完成程式的掌握，提升學生對烤瓷修復義齒製作的操作能力，使學生們的綜合職業能力與企業用人需求逐步相匹配，畢業後順利完成從學生到技術人員的角色轉變。本文主要依據學校口腔修復工藝示範專業建設指導思想及教學團隊在授課過程中教學經驗的積累，對教學過程中，《烤瓷學》精品課教學方法進行探索，使學生全面提升對烤瓷修復義齒製作的綜合能力。
關鍵詞：烤瓷學精品課；教學方法
《烤瓷學》是口腔修復工藝專業學生必須掌握的一門專業核心技能課程。該門課程內容教授的技能在義齒製作工藝中佔有很大比重。從義齒製作企業對員工素質的整體需求看，企業方面既要求學生掌握紮實的專業理論知識，又需要具備靈活的操作能力，結合建設團隊對義齒製作企業的調研結果及《烤瓷學》精品課的建設過程中的不斷探索，現對《烤瓷學》這門課程的教學方法有如下幾點思考：
１建立模擬實踐環境及工作流程，激發學生學習熱情
經過多次到不同的義齒製作企業調研，我們發現：新入職的員工多數存在理論知識不紮實，實踐技能較差的現象。為了扭轉這一局面，我們必須從教學方法上找突破口，儘量使學生在學校期間有較高的學習熱情和主動性，積極參與理論學習及實踐操作，全面提高綜合職業能力。本著這樣的思考，我們在《烤瓷學》精品課講授過程中充發揮實訓室的作用，儘量將實訓環境設定成企業義齒製作的生產環境（包括石膏組，蠟型組，鑄造組，車金組，車瓷組，上瓷組，質檢組），學生的學習內容設定成產品製作的每個任務，將授課內容與企業工作內容充分融合，讓學生置身於高度模擬生產製作環境中以完成訂單的方式去學習、實踐、體會烤瓷義齒的製作工藝要點及實踐細節。在授課過程中，我們注重以學生為主體的教學方式，在任務的分配和解決過程中更多的讓學生去主動思考、參與，給出問題的解決方案並實施，同時結合學生的實踐結果及時給予合理評價反饋，使學生的對自己的實踐結果有明確的評價和及時的反思，充分調動學生學習熱情。
２靈活採用多種教學方法及手段，不斷提升學生注意力和參與度
學生學習知識和技能的過程是他們的視覺、聽覺、觸覺、甚至嗅覺、味覺直到思想逐漸被觸動的過程。好的'教育方法，應該從多個角度給予學生良性刺激，讓孩子們真正“覺醒”，才能達到學習效率最大化，學習效果最理想，學習方式由被動接受轉為主動探索。本著這樣的思考，我們在進行《烤瓷學》內容講授過程中，積極思考，充分採用各種教學方法和教學手段不斷對學生進行知識與技能的良好刺激，使孩子們主動去尋求知識。
（１）充分利用任務驅動教學法及案例分析教學法讓學習內容變成具體任務。在授課過程中，充分利用認真編寫的烤瓷學校本教材，將所有的學習內容轉化成一個一個的任務去完成，學生通過任務單的解讀充分明確目標任務，進一步探索案例單中的成型案例，從中找到完成任務的方式方法，主動探索完成任務過程，化被動學習為主動探索，收貨多多。
（２）積極探索不同教學手段，增加學習內容的吸引力。在蠟型製作講授過程中，為了讓孩子們更好的體會滴蠟的過程，劉瑩老師讓孩子們先在預先畫好圖形的白紙上用蠟滴出圖形的立體模樣，學生們通過此項實踐對滴蠟產生濃厚興趣，從平面到立體再到用蠟堆塑出每顆牙齒精準的整體形態，孩子們沉浸在塑造精準形態的樂趣中，不用老師督促，他們會主動去探索做蠟型技巧及牙體形態標準。在鑄造環節的學習中，為了讓孩子對離心鑄造機內部發生的變化有直觀的感受，教師們積極與軟體公司合作，通過合理的動畫製作，形象的展示高溫金屬液體在離心鑄造機當中通過離心作用下被順利輸送到蠟型腔隙中的過程，無需再多語言，簡短的幾秒中動畫，將難理解、肉眼無法看到的內容準確展示，箇中知識一目瞭然。
３調整學生的在團體中的角色，提升學習主動性
３．１劃分團隊，橫向評比，激發學生競爭意識及集體榮譽感，提升學習熱情。
在授課過程中，《烤瓷學》精品課教學團隊成員不斷探索合理的授課方式方法，積極合理對學生進行分組階段性技能評比，學生為了維護各組榮譽，竭盡全力，充分發揮個人力量，讓學生在維護團體榮譽過程中積極主動學習。
３．２組織學生自主參與教具製作，增進學生學習熱情。
帶領學生們完成牙體大模型以及其他專業模型的翻制，孩子們親自動手做出來的教學用模型會使他們倍感珍惜，學習起來勁頭十足，熱情百倍！在《烤瓷學》授課過程中，精品課建設團隊成員積極思考，通過改良教學實訓環境、豐富教學手段、調整學生角色等角度去探索合理的教學方法，以期增加學生的學習熱情、提升學生對所學內容的感悟能力，最大限度提升學生對烤瓷義齒製作工藝流程的理解程度及實踐技能水平。
參考文獻
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