全國優秀班主任任小艾老師曾說過：“有著快樂心態的老師，就會引領著學生奔向幸福快樂的終點。”是啊，班主任工作是平凡的，但我感覺卻是幸福的，因為我和學生在一起追尋和體驗著成長的快樂。
一、耕耘心靈，和學生一起快樂成長
在當下的新時代，我們面對的學生思想超前，他們喜歡時尚，個性張揚，他們善於捕捉老師的影子。教師是耕耘心靈的人，尤其是班主任，我們要學會尊重學生、理解學生、關愛學生、保護學生，把每個學生都當做是我們的寶貝。
2011年新學期，我接手了五年級的一個班。班級中有41名學生，每個學生的家庭狀況都不一樣，尤其有一個學生與其他學生迥然不同：她黝黑的面板，一雙眼睛顯得沒有精神，穿戴很邋遢，她叫楊琴。經瞭解，她的父母早年去世，幼小的她跟隨80多歲的奶奶生活。奶奶常年有病，根本不能夠照顧自己的起居，還要照顧楊琴，困難可想而知……當我瞭解到這些情況後，下決心給她儘可能多的關愛和幫助。於是，在她生病的時候，我陪著她去醫院檢查、治療；在她情緒低落的時候，我陪她聊天，為她解惑。我還給她特意安排了一名性格開朗、富有愛心的同桌，要求班上所有的學生都和她做朋友，並請其他任課教師配合我，課堂上多提問、多表揚，讓她找回自信、找回快樂。此外，無論班級還是學校活動，只要她能參與的，我總是鼓勵她積極參加。慢慢地，她敢說、愛笑了，臉上不時洋溢著笑容。語文課上的口語交際、班級的歌詠比賽、學校的朗讀比賽、兒童節聯歡會都有她活躍的身影！每當看到她學習上的點滴進步，我心中便充滿了快樂。
二、拉近距離，和學生一起快樂成長
任教20多年，當班主任的時間幾乎與我的教學時間一樣長。在這年復一年的瑣碎工作中，我已經失去了初為人師時的那種與學生打成一片的激情。曾經與孩子們無話不談的感覺沒有了，和孩子們一起運動、一起探索的機會也少了。不僅如此，我還變得只會動嘴、不願動手了，看到的也都是學生不盡人意的表現，如打掃衛生、整理桌凳不積極，班幹部不負責任，工作推三阻四，於是，我開始期望在自己的威嚴說教中讓學生去改變認識並改變行為，但效果可想而知。
自參加煙臺班主任研修班學習後，我進行了深刻反思：必須改革自己的管理辦法，建立新型的師生關係——民主、平等、合作。於是，我開始一改“病態”，又重新回到學生中來。漸漸地，我重拾了孩子的可愛：在我忙得不可開交的時候，閒下來的孩子湊到我的面前，小聲地問：“老師，有什麼可以幫你的嗎？”於是，我把擦燈管這樣的力氣活交給了做事穩重的大個子，把打掃環境衛生的任務交給了自制力強的男同學……讓我意外的是，孩子們完成得非常好。並且，在完成我交給他們的任務後，總是第一時間跑過來問：“老師，我還可以幫你做些什麼呢？”就這樣，一項項的工作在我與孩子們的共同努力下完成了。同級部的老師們都誇我做什麼事都雷厲風行、效率快。我心裡暗喜：這可是同學們的功勞啊！我與他們的距離又慢慢拉近了，感情也融洽了，他們開始願意跟我說說心裡話，願意在課前遊戲的時候和我一起比賽跳繩，為我加油，為我喝彩。
三、提供舞臺，和學生一起快樂成長
班主任需要給每一個孩子創設施展才能的舞臺，這是發揮全體學生主動性、能動性的有效法寶。在班主任工作中，我一直踐行著魏書生老師的箴言：相信每一個孩子的力量，注重充分挖掘學生自己身上的閃光點，讓他們都有事做，在做事的過程中學會擔當。
開學初的主題班會課上，我利用孩子特有的積極向上的.心理狀態，神采飛揚地告訴學生：在我們的班級，人人都可以通過競選來擔任適合自己特長的“小幹部”職務，例如勞動積極的可以競選勞動委員，心細認真的可以選擇衛生管理這一職務，喜愛讀書的則可以擔任圖書管理員，等等。於是，我班先進行了班幹部的競選，接著選小組長、科代表，後又進行了班務分工，我們設定的崗位有：班長、副班長、學習委員、衛生委員、生活委員、科代表、清潔區衛生負責人、教室衛生負責人、玻璃衛生及保護責任人、升旗儀式組織責任人、門衛生及保護責任人、開窗通風責任人、鎖門關燈責任人、打水責任人、工具擺放責任人、桌凳整齊責任人，公物保護責任人、講臺桌、黑板負責人、日常違紀檢查責任人、黑板報責任人、垃圾清理員、課間操管理員、文明禮貌監督員、圖書管理員……這樣，每一個人都在發揚其優點為班級服務。同時，由班幹部統一協調，每週一班長要開一個班幹部會議，總結上週情況，制定本週計劃，並要以書面的形式呈現給我；組長則要給組員召開會議，總結上週情況，制定本週計劃，將書面材料存放於小組建設檔案袋中。自這一措施實施以來，我們班的班務井然有序，作為班主任的我也從繁雜的班級管理中解放出來，盡情享受其快樂。
總之，班主任工作是辛苦的，但更是快樂的。只有做班主任，才能真正融入到學生的生活中去，才能體會到其中的快樂。在我看來，這快樂之道就是班主任的真情、友愛、信任、理解、寬容、賞識……我願意永遠成為學生的良師益友，與學生一起生活，一起學習，一起成長，當好學生快樂成長的指導者和引路人。