摘要：針對目前中職語文教學中出現的學生厭學現象，我結合多年的教學經驗，從激發學習興趣，豐富課堂內容，營造學習氛圍等方面結合具體的課文進行了有效的探索，從而引導學生快樂地學習，取得了良好的教學效果。
關鍵詞：學習興趣 課堂內容 學習氛圍 快樂學習
在職業學校的語文課堂上經常會出現這樣的情況教師情緒高漲地去上課，結果卻只有幾個同學在聽課，剩下的同學不是在玩手機就是在看小說，有的甚至昏昏欲睡……令上課的老師無可奈何。但是課還是要上，而且要上得精彩，那麼如何讓學生喜歡上語文並且快樂地學習語文呢？我從以下幾個方面進行了嘗試：
一、激發學生的學習興趣
布魯納說：學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。興趣是學習的重要內動力，它決定著學生對所學材料的重視程度，以及所投入的時間、精力的比重。當學生對某事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。因此，搞好中職語文教學的關鍵，就是要激發學生的學習興趣和慾望，有了興趣，就有了學習的動力，從而為學生快樂地學習打好基礎。
激發學生的學習興趣首先要找到學生的興趣點。有些學生對作者的生活軼事或者課文寫作的幕後故事感興趣，老師就可以充分利用學生的這一興趣點，把作者的生活軼事或者課文的幕後故事講給學生聽，從而激發學生的閱讀興趣。
例如講授《功課很重要》，就可以把比爾·蓋茨如何成為世界首富的故事講給學生聽，講《再別康橋》就可以把徐志摩的生平、生活軼事以及寫作《再別康橋》的故事背景講給學生聽。有些學生對社會新聞、娛樂新聞甚至娛樂節目感興趣，老師也可以把課本內容與這些內容相對接，以激發學生的學習興趣。
例如講《致橡樹》時，就可以把今年江蘇衛視熱播的一檔娛樂相親節目《非誠勿擾》中一些女嘉賓的觀點引入課堂教學中，讓學生暢談自己的想法和觀點，通過討論自己感興趣的話題，自然而然地引入對課本內容的學習，既完成了教學任務，也完成了對學生的德育滲透。
二、提供豐富的課堂內容
語文教學中，如果老師講課的內容僅僅侷限於課本，一堂課只是教學內容的簡單複述，學生就很難有學習的熱情和興趣，甚至會產生厭煩情緒。因此，老師的授課內容一定要拓展開來，力求新穎、豐富、生動。任何一堂語文課總會或多或少地與社會現實或歷史發生聯絡，那麼與之相關的資料、故事、新聞甚至笑話都可以加進去。內容拓展了，課堂也就充實了，豐富多彩了，學生也感到新鮮，學得帶勁。
例如講《從羅丹得到的啟示》時，老師就可以把這位偉大的雕塑家的畫像以及他的主要雕塑作品展示給學生，供學生欣賞，並把羅丹的主要生活經歷及藝術成就介紹給學生，讓學生全面地瞭解羅丹，加深對羅丹的認識，感受羅丹藝術的.神奇魅力。 再如講《社會沒有義務等待你成長和成熟》，可以把17歲就考入中科院碩博連讀的少年天才嚴永明不能適應社會生活而被勸退的事例以及武漢某大學新聞學院廣告專業2008級畢業生陳怡在經濟危機的大背景下如何找工作的事例引入課堂，讓學生通過分析比較，明白如何才能適應社會。
講《鴻門宴》時，可以把李清照的《詠項羽》和杜牧的《題烏江亭》相比較，然後結合《史記·項羽本紀》中太史公的觀點進行分析，形成自己的觀點和看法。
三、營造輕鬆愉悅的學習氛圍
單調沉悶的課堂氣氛是學生厭學的主要原因。因此，在語文教學活動中，老師要努力創設輕鬆愉悅的課堂氛圍，讓語文課堂教學流動起來、，活潑起來，煥發出蓬勃的生機。課堂氣氛活躍了，學生的學習積極性自然而然地也就提高了，學生也會在課堂上體會到學習的樂趣。
營造輕鬆愉悅的學習氛圍，首先要讓學生動起來。學生是教學中的主體，任何時候我們都不能忘了學生。為此，老師在上課時一定要生動、富有激情，努力嘗試各種教學模式，想方設法引導學生積極地參與到課堂教學中。在授課過程中，要時時注意學生的感受和反應，及時調整自己的教學思路與教學方法。要根據不同學生的實際情況採取有針對性的教學策略，設計一些能激發學生求知慾的問題，通過啟發和引導，促使學生積極動腦、深入思考，在更多的師生互動中加強交流和溝通。在學法指導上，要通過多種形式的練習和討論，引導學生進行研究性學習、合作學習和探究性學習，在輕鬆愉悅的氛圍中完成課堂教學。只有學生真正動起來，才能享受到學習的樂趣。
職業教育不同於普通教育，我們每一箇中職學校的語文教師都要結合職校學生的自身特點和現狀，把握好語文教學的方向，切實從學生實際出發，為學生未來考慮，想方設法調動學生的學習積極性，引導學生快樂地學習語文。