快樂英語讓學生愉快地學習

        英語是一門語言學科，是語言交際的工具，教學的目標即聽、說、讀、寫全面發展。教學應面向實際，貼近生活，通過各種教學手段，發揮學生的主觀能動性，使學生的精神、思維、身體等處於積極參與狀態，進而提高學生的學習興趣。也就是說讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕鬆愉快的氛圍中鍛鍊。簡而言之，就是要寓教於樂。那麼，如何充分利用兒童愛說、愛唱、愛動、愛演的天性，通過多層次的語言實踐活動，將知識轉化為技能，調動學生的學習積極性，進而提高他們的英語表達能力呢？下面淺談自己的教學體會。
        一、創造輕鬆愉快的學習環境
        師生間良好的情感交流，可以減輕學生的心理負擔，創造愉快的學習氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學生中間，讓微笑的目光灑落到每一個學生的身上，不僅使他們感到老師時時刻刻在關注自己，而且能感受到自己是在一個比較放鬆的環境中學習，有助於提高學習效果。
        二、用競爭意識組織課堂教學
        根據學生好勝心強的特點，可以在教學中插入一些智力競賽，由教師出題，學生競答，或進行分組競賽，將所學的單詞進行科學地編序及統一：看誰能說出最多的動物類、學習用品類單詞等等；還可以要求學生自編自演一段對話，學生將學過的知識用表演的形式反應出來，看哪一組同學表演的對話最好；通過這樣的多層次的比賽形式，所學的知識就掌握得更牢固了。 

        三、營造民主、和諧的課堂氣氛
        教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的微笑；當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關係能充分調動學生參與學習的.積極性。因此，我在教學中常用鼓勵性語言如Good  try! Try  again! Don’t  be  afraid!You’re  clever!等，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞彙，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到“陽光”，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
        四、創造機會，引導學生參與課堂活動
        歌謠的節奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學中會給學生心理以輕鬆愉快的感覺，陶冶情操。國小低年級學生大多沒有害羞、害怕心理，具有強烈的自我表現意識。根據這一年齡段特點，也為滿足學生的自我表現慾望，同時還為突出英語教學的實踐性和交際性，在每次對話課結束時，結合本課學習內容，我們都進行一次表演、配音等活動。另外遊戲是學生喜聞樂見的活動形式。課堂教學中引入遊戲，會使學生在玩中長智。如教學“I  have  a  pet”句型時，可玩狩獵遊戲。一名同學戴人物頭飾，其他7-8名同學戴各種小動物頭飾，圍成一圈。獵人抓住一隻狐狸，就說：“I  have  a  fox”。全體同學一起說出來“Jack  has  a   fox”，戴狐狸頭飾的學生進到圈裡。其他同學繼續遊戲。課堂效果非常好。國小低年級以各種活動為主，在動作中說、學英語的形式進行英語教學，會給課堂帶來活力，會給學生送去輕鬆，會讓教師收穫喜悅。當然，英語教學方法很多，只要能結合教材、結合學生實際，注意教法的靈活性與多樣性，就一定能培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語運用能力。