導語：民族聲樂教學首先可以把原生態的民族歌手培養成一個具有一定專業知識的原生態民族音樂唱法的教師，通過這種方式可以把民族聲樂中的原生態唱法留住，然後在此基礎上新增一些理論知識對民族聲樂進行一定程度的改善，以此使得民族聲樂更加的自然。
1國內在民族聲樂藝術教學中的存在的問題
(1)民族性的逐漸缺失。
在建國的初期，我國在主要是採用民族聲樂演唱專家和各個民間歌手的示範來培養民族聲樂方面的人才。但是，隨著改革開放在中國的推行，中國在音樂上逐漸受到歐美國家的影響，有相當多的院校對於流行音樂的重視程度多於國內傳統的民族音樂，更為嚴重的是在一些音樂高校，並沒有民族音樂這一專業的開展。對於一些知名的音樂院校，他們通過更多的靠近流行音樂來提高院校的知名度，在民族音樂上並沒有很大的研究和建樹，這類高校的教學更多的是偏重理論教學，教育出來的學生並沒有什麼民族個性，對於我國的民族文化乃至是民族音樂知之甚少。雖然這一現象近年來已經逐步得到了大家的重視，但是在院校中這種去民族化的現象還是非常普遍的，這也嚴重影響到了民族聲樂教學的多元化發展。
(2)民族聲樂在教材上內容的不完整。
由於受歐美文化的影響，國內大多數高校現今更加重視美聲和流行音樂。因此，美聲和流行音樂的教材內容非常的完整、具體、全面。民族音樂的授課教材完全不能夠跟美聲和流行音樂的教材相比。在相當多的音樂院校，民族音樂的使用教材還是曲譜教材，像諸如音像音響等方面的內容還沒有進入學生的必修課程之列。各高校會出現這些現象一方面可以歸咎於現在的市場。現在的人才市場、學生以及家長等根本不重視民族音樂。在一些高校雖然設定了一些關於民族聲樂的課程，但是授課的範圍並不大，授課內容也非常有侷限性。另一方面，國內目前對於民族聲樂方面的專業教師還非常稀缺，大多數院校的民族聲樂教師都是通過“學院式”的教學風格培養出來的，對於民族聲樂的瞭解非常有限，更別提專業性了。
(3)高校“原生態”的`引入民族音樂。
近幾年來，由於流行音樂對中國的影響，國內高校對於民族音樂的重視程度有限。這一現象無疑引起了社會大眾的關注。基於此，許多高校開始進行改革，開始在民族音樂的教學上下工夫。他們開始追求最“原生態”的民族音樂。於是乎，高校開始引入“原生態”的民族音樂以使得教學更加的豐富。對於高校的這一做法，雖然其在一定程度上可以引起人們對於民族音樂的關注，但是由於民族音樂其自身的特點，原生態的唱法過於自然，使得實際教學中遇到諸如困難，教學方法和教學模式也需要進一步的完善。
2民族聲樂教學多元化的發展策略
民族化的東西才能代表一個民族的獨特性，才能在瞬息萬變的世界中有著立足之地。在音樂上的多元化發展才會是順應世界音樂潮流的明智之舉，這也是中國民族聲樂教學發展的必經之路。民族聲樂教學的多元化發展可以從幾下幾部分來進行:
(1)引入純正的民族音樂唱法並且在此基礎之上進行適當的改善。民族聲樂教學首先可以把原生態的民族歌手培養成一個具有一定專業知識的原生態民族音樂唱法的教師，通過這種方式可以把民族聲樂中的原生態唱法留住，然後在此基礎上新增一些理論知識對民族聲樂進行一定程度的改善，以此使得民族聲樂更加的自然。要採取這一措施，首先可以把各個民族聲樂中演唱的佼佼者邀請到各個音樂高校，然後對這些優秀人才進行系統、專業的培訓。培訓的主要內容不僅僅侷限於向他們傳授各種音樂基本知識，還有向他們傳授一定的上課技巧，只有這樣當他們在實際的教學過程中才會更加有效地將知識傳授給各個學生。在他們的教學過程中，可以很好地將最純正的民族音樂知識傳授給學生，除此之外對於民族音樂的演唱技巧也能夠準確的教授學生，從而促進了在教學環境中民族音樂的多元化發展。
(2)嚴格把關民族音樂的教學教材。在我國的大多數院校，民族音樂的教材內容還不夠合理、完善、科學。曲譜教材不應該成為民族音樂教學的主要教材。對於民族音樂教學的教材，在曲譜教材的基礎之上還應該新增一些諸如音像音響之類的內容。這些音響資料可以向學生傳遞不同的民族聲樂演唱方法和技巧，通過這種方式一方面可以起到示範性作用，另一方面在不同的演唱者對同一曲目的演繹之後，學生通過對比，可以對各種演唱風格進行賞析和分析。
(3)音樂方言課教學的強化。由於方言中蘊含著豐富的音色資源，並且舌、脣由於不同的語言而處於不同的運動狀態，因此在聲音的表現方法以及技巧上，不同的民族是存在差異的。而我國是一個幅員遼闊的國家，具有多個民族，因此各個民族之間有著不同的語言，而地理上的分佈也使得許多方言之間存在著天壤之別。因此應當讓學生有選擇性的進行學習，除了本地的方言之外，還可以進一步學習其他地方的一些方言，使得民族聲樂能夠進一步的多元化。