作為社會存在的一部分，師德建設需要良好的社會氛圍。好的社會環境會對人的發展產生潛移默化的影響。以下是小編精心準備的教師師德建設論文，大家可以參考以下內容哦！
摘 要：“師德”，簡言之教師的職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。在我國各大高校是培養和造就社會主義建設所需人才的基地，高校教師作為高等教育的一部分，在高等教育體系中肩負著培養各類人才的重任。因此高校教師的職業操守比任何職業的要求都要嚴格，高校教師的師德建設也是高等教育得以發展的關鍵。
關鍵詞：高校教師 師德建設
高校是培養社會主義現代化建設人才的搖籃，是我國各類人才培養的集中營。高校要想完成這一重任，離不開廣大教育工作者的熱忱，離不開教育者本身的道德素質提升。因此，高校教師在提升自身業務水平的同時，更要注重自身職業道德的培養。在工作中、生活中真正地做到教書育人，為人師表；同時也要求各高校要建立和完善師德建設體系，實現全體教師的師德提升。
一、高校師德體系構建主要的重要內涵
1.高校師德體系的構建基礎是教師要具備專業素質，愛崗敬業。
愛崗敬業是教師職業道德的基本要求。無論從事何種職業，其職業道德的首要問題就是愛崗敬業。一個人只有熱愛自己的職業，才會在工作中投入更多的精力，取得更大的成績。高校教師作為高等教育的知識傳播者，是一份社會地位很高的職業。高校教師被很多人羨慕，但同時也可能存在著對其不理解。有時候教師的工作可能會得不到認可和理解。在這種情況下，就更需要具備愛崗敬業的精神，否則就不能專心於教育工作崗位，更談不上取得好的教育教學效果。作為高校教師，要自覺培養對高等教育工作的強烈事業心和責任感，為高等教育事業的改革和發展貢獻自己的力量。
2.教書育人是師德體系構建的道德核心。
教育工作的本身並不僅僅是要傳授給學生一定的文化知識，專業技能，更重要的是對大學生進行德育教育，所謂十年樹木百年樹人，教育的真正內涵歸根結底在於樹人。從我國提出素質教育之日起，其內涵就包含了德育。讓學生具備較高的思想道德修養是素質教育的重要目標之一。道德修養的形成除了學生自身因素以外，也來自於學校教育，來自於教師的正確引導。師德是教師的靈魂， 師能是教師發展的根本。高校教師既要不斷提高業務素質，以淵博的知識和專業的技能去培養學生，更要在道德、情操、品行等方面做學生的楷模，真正做到教書育人。
3.為人師表，身正為範是師德教育體系的核心。
為人師表，身正為範是很多高校尤其是師範類院校的校訓，其內涵在於揭示了高校教育的核心。為人師表是高校師德建設的基礎，無論何時何地，作為一名教育工作者，都必須在品德操守、學識技能、生活方式、舉止談吐等方面為學生做出表率。高校教師要把言傳與身教有機地結合起來，在學生面前，都應以楷模出現，展示自己的理想、信念和追求，以人格魅力教育和感染大學生。
二、高校教師師德建設的困惑
1.部分高校過分注重學校硬體設施建設，缺乏德育工作的投入
近些年來，隨著經濟建設的發展，某些高校在謀求自身發展的過程中，片面追求大學之“大”，將主要精力和資金用於學校的擴建與校園美化等硬體設施上。誠然，好的校園環境能為學生的學習提供好的條件，但是這不是高等教育的根本。高等教育的核心簡言之就在於為社會發展培養所需要的各類人才。而人才的培養離不開德育工作，因此高等教育應該在師德建設等軟實力方面多投入，一支德行兼備的教師團隊必將能夠影響和鼓舞學生。
2.部分教師職業道德觀念不強，缺乏責任感。
在市場經濟等負面因素的影響下，部分高校教師的價值取向也跟著發生了變化。有的高校教師職業道德觀念不強，不知道自己的責任和使命，對本職工作投入少。也有的.高校教師不思進取，缺乏對教學工作的探究，不認真備課，創新意識淡薄。甚至個別高校教師過分看重物質利益，把大部分精力用於社會兼職及一些商業性活動，不潛心於學術。殊不知這樣的工作態度是對教育工作的褻瀆，是對學生的極其不負責任。
3.部分高等院校的師德建設重理論、輕實踐。
道德作為一種力量，對人的發展有著教化功能，是需要在實踐中才能更好地發揮作用。我國自古以來就倡導和注重道德的教化作用，更是提倡以德治國。在高校同樣地也強調教師要以德服人，重視師德建設。但是實際情況不盡人意，有的高校始終將師德建設放在理論層次，沒有深入實踐。所謂的師德建設也是紙上談兵，毫無現實意義。
三、加強高校教師師德建設的幾點建議
1.提高道德意識，加強師德修養。
我國高等教育近些年得到了很大發展，但是發展過程中存在的只教書不育人、師德建設重理論輕實踐等等問題，也必然會在一定程度的阻礙教育的發展，損害教師在人們心目中為人師表的形象。現實迫切地要求我們在推動素質教育中重視師德建設。構建師德體系是建設高素質教師隊伍的需要。只有師德過硬的教師隊伍，才能充分貫徹黨的教育方針，培養出對社會有用的建設者和接班人。
2.建立行之有效的激勵機制。
各高校依據自身的實際情況，建立行之有效的道德激勵機制，讓高校教師積極參與到學校的未來規劃、學科建設等事業中來，用事業的發展來增強教師的凝聚力與歸屬感。同時要重視對青年骨幹教師、學科帶頭人的培養力度，建立具有戰鬥力的科研梯隊。以師德建設為主題，深入開展以愛崗敬業、為人師表為中心內容的名師工程。在教師群體中積極開展優秀教職工評選表彰活動，對獲獎者給予精神和物質獎勵，並把獲獎情況作為評優評先、崗位聘任等得重要依據。利用校內各種宣傳媒介，表彰德高望重的優秀教師，組織經驗交流、教學觀摩等方式推廣先進的教師職業觀，以此帶動和激勵其他教師的德育培養。
3.營造良好的社會道德氛圍。
作為社會存在的一部分，師德建設需要良好的社會氛圍。好的社會環境會對人的發展產生潛移默化的影響。要有切實的政策措施保障高校教師的政治地位、社會地位、職業地位，維護高校教師的尊嚴。
道德的培養不是朝夕，高校教師師德體系的構建是一項貴在堅持的任務，它需要高校、廣大教師以及社會的共同努力。要從法律上、制度上、執行機制上加以規範，以保證教師職業道德的真正實施。只有這樣，師德建設才能落到實處，才會為社會培養出真正有用的人才。