摘要：檢驗醫學是醫學高校中一門重要的學科，也是一門發展中的學科，其教學改革應當以適應新時期醫學發展為總目的，探索專業教學新模式，加強專業理論課與臨床實踐的聯絡，總結課堂教學的基本規律，從而進一步提高教學質量。
關鍵詞：檢驗醫學;教學改革;素質教育
檢驗醫學是一門連線基礎醫學與臨床醫學的橋樑學科，是現代醫學領域中變化發展迅速的多技術、多學科交叉的新興學科，融合了各種現代生物科學的高新技術如生物化學技術、現代免疫學技術、分子診斷技術等。近年來，隨著檢驗醫學在理論體系和技術支撐方面的重大進展和變革，整個學科發生了深刻的變革，對人才的需求也在發生著歷史性的重大變化。醫學檢驗專業應把人才培養目標確定為：培養具有寬廣紮實的基礎理論和專業知識、臨床實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神，有較大自我發展潛力，能勝任醫學檢驗工作，具有與臨床溝通的能力，也能從事生物醫學研究的高素質創新型、複合型高階實驗醫學人才根據這個目標要求，醫學檢驗教學必須改革和完善現有的教學模式，從師資隊伍建設、課程設定、教學方法改革、實驗教學規範，教學監控和素質教育等各個環境進行系統改革。
1 夯實教師基礎。提高整體素質
檢驗醫學起步較晚，師資隊伍多是年輕群體，雖然學歷層次較高，但是教學水平參差不齊，主要是教師缺乏臨床檢驗的經驗，這是制約檢驗教學的瓶頸所在。
夯實臨床教師自身的臨床檢驗技能，是提高教學水平的一條重要途徑。通過以附屬教學醫院檢驗科為依託，採用集體集中見習，自身定期實習，定期考核等方式，督促激勵教師對檢驗專業技能的學習，通過與高年資教師交流、到外院進修、開展講課比賽等方式，提高青年教師教學水平。高質量的備課是提高課堂教學質量的關鍵環節。集體備課時，教研室所有老師特別是青年教師，都必須把自己承擔的.課程講解一遍，由其他老師進行當場點評，現場提問答疑，這種備課方式促使教師教材要有充分的瞭解，對教材內容爛熟於心,重點內容能講透，還要多運用啟發式語言去激發學生的思維，這樣能促進每位教師的教學水平。檢驗課程章節相對比較獨立，所以教師所講課程最好每年都更換一部分，這樣有利於教師從整體上去把握課程設定和內容，有利於教師在講課時系統而全面地傳道、授業、解惑。
建立檢驗學科骨幹負責制，骨幹教師負責對青年教師在教學、實驗、科研等各方面進行系統培訓。提高科研能力與教學並重，才能全面提高教師隊伍素質。
以研促教，鼓勵教師開展科學研究，在研究中進一步把握檢驗學的專業內容，並且瞭解和掌握檢驗學最前沿的東西，與時俱進，提高水平，並把掌握的內容和研究成果引用到教學實踐中去。以實驗室為平臺，保證每個老師都儘可能進入到實驗室開展研究，並且要鼓勵學生參與教師科研專案，從而激發學習興趣，鑽研專業內容，提高學生科研水平。
2 課程建設
改革教學內容檢驗專業教學內容改革是課程建設的核心.作為一門飛速發展的醫學前沿學科，檢驗醫學知識的更新日新月異，不斷有新概念、新理論、新技術需要擴充。
而在有限的教學時數中，不可能包羅永珍，面面俱到，因此在教學內容的改革方面，必須有所取捨，要注重理論與實際相結合，傳統與前沿性相結合，本科與相關學科相結合，刪除與其他學科交叉的重複部分內容，強調重點與難點，擴充套件學科熱點。對於學生容易理解的內容，要求以自學為主，這樣既保持了學科內容的相對系統性，又提高了課堂教學效果。基礎課程中與專業課相重複的，可以適當有些刪減，或者是合併來講。例如，基礎免疫學中的凝集沉澱實驗，完全可以用專業課床免疫學檢驗中的實驗所代替，在專業課中講解更有實用價值。一些專業課程具有形態學的特點，對於這幾門課程有些章節完全可以用實驗課來代替理論課。例如臨床檢驗基礎中的常規檢查，如血液、尿液、糞便、體液檢測，可以在顯微鏡下邊看邊學，充分利用顯微互動實驗室的資源，這樣的學習更加直觀，並且更容易記憶。血液學檢驗也可直接從血液病講起，學生不僅貫通了醫學基礎知識，而且更牢固掌握了各種血細胞形態。
醫學檢驗專業目前的課程設定尚不完善，四年制的課程中，專業課全部集中在三年級，這樣教學比較緊張，可以在一二年級的基礎理論課中穿插一些專業課的知識。學生反映在學習專業課的時候總是深入不下去，不知道哪些有用，哪些更有實用價值，可以採用見習的方式，讓學生定期到各個教學醫院參觀學習，真正走人檢驗科，這樣可以比較直觀的瞭解工作環境和工作流程，回到學校課堂中，聽課時可以有的放矢，有利於學生更好的掌握專業知識。
3 教學方法
提高教學效果怎樣通過教學活動最大限度地調動學生的自覺性：與創造性，如何讓學生學會運用已掌握的知識理解未知的東西、思考新的問題，拓寬學生知識面，這是所有老師努力想達到的，這就要求檢驗教師在教學方法上體現多樣化、現代化。
根據檢驗專業課的特點，可以採用以學生為中心的學導式教學法，充分調動學生的學習興趣和主動性，通過啟發引導學生思維，挖掘學生的醫學基礎知識潛能，正確運用到專業課學習中，爭取教學效果最優化[4].觀摩教學方法適合實踐性強的檢驗學科，到臨床檢驗科工作現場實地教學，以適應檢驗專業高速、全面自動化的趨勢，有利於學生更有目標、有計劃地學習專業知識。優秀的教師能夠熟練應用多種教學方法提高教學效果，多種方法的聯合運用，提高學生的學習興趣。
先進的教學手段也是保證教學效果的手段。多媒體課件製作的水平，能夠影響學生的學習興趣，檢驗專業老師可以通過參與培訓、自我學習、網站學習、課件製作比賽等形式，提高教師的課件製作水平。特別是針對比較抽象的分子生物學檢驗技術專業課，可充分利用現代化的輔助教學手段開展模擬教學，增加教學內容資訊量，將抽象的理論直觀化，微觀的結構具體化，以增加學生的感性認識，吸引學生的注意力，便於學生的理解和記憶。
規範實驗教學，強化技能培養檢驗醫學是一門理論性與實踐性均很強的學科，理論教學和實驗教學並重。檢驗專業實驗教學要以提高學生的學習興趣、主動性、積極性，培養學生的動手能力、創新能力和社會適應能力為目的，鞏固以培養學生基本技能和動手能力的經典驗證性實驗的基礎上，要及時更新實驗內容，增加綜合性實驗、開放實驗、創新實驗、選修實驗和設計性實驗的比例，逐步注重實踐教學與理論教學的有機結合，既強調在實驗實習中驗證理論，更強調在深入學習理論的基礎上，創新實踐能力的培養。檢驗專業教師要在實驗課中採用啟發式、討論式、學術交流式多種教學方法。鼓勵教師將最新科研成果應用到實驗教學中，增加實驗教學中綜合性、創新性和設計性實驗專案比例。