論文關鍵詞:跨文化意識 大學英語教學 障礙
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論文摘要:語言是文化的重要載體，文化是語言所承載的內容。英語教學不僅是語言知識本身的教授，更應包括這種語言背後所承載的文化的傳播，因此，跨文化意識的培養對英語教學具有重要的意義。現代大學英語教學應注重分析跨文化交際中的各種障礙，探索培養跨文化意識的有效途徑。
外語教學的根本目的就是為了實現跨文化交際，使得不同文化背景的人能夠進行交流。語言與文化是密切關聯的，語言是文化的重要載體，文化是語言所承載的內容。英語教學不僅是語言知識本身的教授，更應包括這種語言背後所承載的文化的傳播。學習英語這種語言，一定會涉及這一語言所反映的文化。學了幾句英語，不分場合隨便亂說，這是十分危險的。但長期以來，我們的教學對這個方面重視不足。許多課文的對話大致都是“中文的思想+英文的形式”，卻忽略了講話是否得體這一重要方面。
一、語言與文化的關係
文化是一個廣泛的概念，從文學、藝術到倫理、哲學，從政治、法律到經濟、道德，從宗教、習俗到衣食住行，以及性別、職業、階層等個人角色，無所不包。而語言是一種社會現象，隨著社會的產生而產生、發展而發展，屬於文化範疇，是文化的一部分，並對文化起著重要的作用。西方語言學家們早在上世紀二三十年代就注意到了文化與語言的不可分割性。美國語言學家Sapir(1921)曾說:“語言有一個環境，語言是學習文化最豐富的源泉。”董亞芬(1997)指出:“任何一種民族語言都是該民族文化的重要組成部分和載體。在語言材料中，篇章、句子甚至每個詞無不包含著本民族的文化資訊。”因此，學習語言必然涉及到文化對比研究，更涉及到跨文化交際相關課程的學習，在語言應用能力的培養過程中，必須增強學生的跨文化意識，培養跨文化交際能力。
二、跨文化意識與英語教學的關係
(一)什麼是跨文化意識
跨文化意識就是指參與交流者認識到跨文化交際是跨越語言文字、跨越文化的資訊交流，要求其對兩種語言背後的文化有整體認識以及對相關的知識有相應儲備。