一、運用現代化教學手段
在民間美術教學中運用現代化的教學手段能夠獲取事半功倍的成效。比如，通過幻燈片放映民間美術作品圖片，它的真實感和藝術感染力是課本圖例永遠實現不了的。再如，通過錄影的方式播放民間美術的製作過程，它的生動性、準確性是教育者講授中難以實現的。通過多媒體教學，教育者親自制作課件，學生主動參與教學過程，不僅能創新民間美術教學模式，使教學更具直觀性、條理性、客觀性，激發學生學習熱情，而且還能顯著提高課堂教學效率。
二、運用情境教學方法
實際上，民間美術教學還是一種情感教育，在教學過程中，教育者應全面調動所有能夠培養學生情感的因素。創設良好的'課堂情境是創新民間美術教學的關鍵外在因素，其涵蓋了課堂的環境創設、結構設計、音響設計等，不同的民間美術種類均具備著不同的地域性，風格、主題思想以及情緒情感，而課堂情境的每個環節對學生來說都是不同的資訊反映，只有當這些資訊反映相一致時，才能夠刺激到學生，進而提升課堂功效。比如，讓學生對民間蠟染進行欣賞，在學生觀察作品的同時教育者通過適當的語言講授，並向學生們播放一些少數民族（如貴州）中民間日常生活的畫面，並將少數民族（如貴州）音樂為該課堂的背景音樂。學生在該種創新的教學情境下得到的感受是全面的，是傳統教學永遠達不到的。
三、重組有關教材
在新課程標準的基礎上，充分挖掘當地民間美術資源，對原有教材予以調整。增設一些學生喜聞樂見的和教育者擅長的內容，教育者應緊跟現代社會的需求，有創造性地對民間美術教學內容進行重組。綜合新舊課本，把相同年級的新舊課本中相同的內容有機的融合起來，以擴大知識量，教育者不應將眼光放在一個版本的美術教材上，因為各版本的民間美術教材均具備獨有的特色與可取的地方，教學中應提煉相類似的內容，取長補短，在教學內容上應找到結合點，充分挖掘學生的創新潛力。另外，變換製作材料，拓展內容交叉點同樣是一項比較好的教學方法，在民間美術的一些製作工藝複雜、工具材料要求嚴格的內容中比較適用。在創新型課堂教學過程中，除了要欣賞與瞭解民間美術外，還可採用其他形式進行相關製作與學習，比如，將木雕、根雕改成橡皮泥、陶泥或者蘿蔔進行雕刻製作；將服裝、刺繡等通過繪畫、設計形式加以體現……
四、講練相結合，全面發揮學生主體性與能動性
我們所看到的所有民間美術作品都是形成的視覺藝術品，其雖然也要具備相應的技術技法，但相對於專業美術作品而言，其對技法水平要求不高，便捷、樸質是很多民間美術作品的特徵，學生在大部分情況下是具備一定的能力進行實踐操作的。實踐過程其實就是強化學生的理解程度，創新教學模式，滿足教學最終目的的過程，雖然會佔用一部分課堂時間，但是教學功效顯著。所以在創新民間美術課堂教學中，教師要注意講練結合，全面發揮學生的主體性與能動性。
五、結語
綜上所述可知，創新民間美術課堂教學，可以使美術教育者的教學空間更加的靈活與廣闊，使美術課堂教學更加的生動和有效。其充分體現了新教材的理念，學生在該創新模式下可以得到不斷的提高和昇華。