資訊素質教育是以培養使用者資訊意識和資訊能力為宗旨的教育，是資訊時代的要求。資訊素養決定一個人運用知識和創造知識的能力，而我們所說的高素質創新人才必需具備從自身的學習、工作、生活捕捉有價值的資訊，在瞭解資訊需求的基礎上構建問題並制定檢索策略，識別潛在的資訊源檢索資訊源，並能對資訊進行評價；能依據實際應用對資訊進行組織；能將新的資訊整合到現存的知識體系中；能運用批判性思維有選擇地利用資訊並解決問題，最後推動事業的突破和創新。知識的創新和技術創新一刻也離不開資訊，資訊素質己成為國際型人才的重要條件之一，然而，我國在校學生資訊能力不容樂觀，畢業後較難以適應當今社會發展需要。因此筆者認為，在實施高素質創新人才教育時，高校圖書館必需把培養學生資訊能力，提高學生的資訊素養，提到重要的工作日程上來。
1、大學生資訊素質教育的必要性
資訊素養教育指的是培養大學生在學習中利用資訊的意識和能力所進行的一系列教育活動，是學習型社會的“終身學習”和“開放學習”的需要。對大學生進行資訊素養教育不僅僅是諸如資訊的獲取、檢索、表達、交流等純粹的技能教育，而是將己獲得的資訊用於資訊問題的解決、進行創新型思維的綜合的資訊能力，更是培養大學生具有適應資訊社會的知識結構、繼續學習的能力、研究能力和發散型思維，以獨立學習的態度和方法，促進大學生全面發展。其意義不僅僅是某一個特定階段的目標，而是每個社會成員終生追求的目標，是資訊時代每個社會成員的基本生存能力。
2、大學生資訊素質現狀
當代大學生的資訊素質普遍較低，主要表現在以下幾方面：第一，資訊獲取能力參差不齊，普遍較低：大部分學生不懂得使用圖書分類方法，不會利用網路資訊檢索和光碟檢索工具獲取資訊，他們主要是通過中外圖書獲取資訊。第二，資訊意識淡薄。學生的資訊源主要還是來自課堂，除了老師佈置的課題、寫畢業論文，平時不會利用計算機網路獲取資訊；大多數學生上網一半以上時間用來從事與學習無直接關係的活動，如聊天、看電影、玩遊戲等。《中國教育資訊化發展狀況調查結果》顯示，只有12%的學生表示經常利用網路查詢資料。由此可見，隨著資訊時代的到來，努力提高大學生的資訊素養己迫在眉睫。
3、圖書館在資訊素質教育中的優勢
高校圖書館承擔著為學校教學、科研、學科建設和人才培養提供圖書文獻和資訊諮詢服務的重要職能。它以其豐富的館藏文獻資源、先進的檢索手段成為課堂教育的延伸和素質教育的基地，通過不斷完善管理、優化資源結構、改進技術手段，充分發揮其在素質教育方面的功能。
3.1資源優勢
高校圖書館具有豐富的各種載體的館藏資源，為開展資訊素質教育提供了物質基礎。豐富的館藏資源吸引著求知慾望強烈的大學生，大學生可通過多種渠道和手段來獲取自己所需要的資訊，為資訊素質教育提供了充分的保障。
3.2技術優勢
高校圖書館現代化裝置比較完備，為大學生資訊素質的培養提供了技術保障。高校圖書館藉助豐富的知識儲存和先進的計算機應用技術向大學生提供各種文獻資訊服務，通過各種手段和途徑收集資訊，開發網路資源；電子閱覽室、視聽室、多媒體閱覽室為大學生提供查閱資訊的場所，先進的資訊檢索設施為學生提供了實踐的手段。
3.3人員優勢
高校圖書館擁有一批理論和實踐豐富的高素質館員，他們具備檢索、加工、處理、組織資訊能力，敏銳的資訊意識，熟練使用各種資訊檢索工具，他們是大學生資訊素質教育的領航員。
3.4環境優勢
圖書館不僅是資訊傳播地，更是人類文化的集散地，它以莊重典雅的建築設計、整潔安靜的內部環境、寬敞明亮的學習空間、濃厚的文化學習氛圍吸引著大學生，對大學生的資訊道德教育有著潛移默化的作用，它能促使大學生遵循一定的資訊倫理道德準則，規範自己的資訊行為活動，啟迪思想，陶冶情操。淨化心靈。
4、圖書館具體實施資訊素質教育的`措施
4.1文檢課是培養資訊素質技能的主要途徑
高校圖書館應承擔文獻檢索課的教學任務，並作為學校的必修課列入整個教學計劃中，要有充足的課時。文獻檢索課的物件為大學二年級的學生，著重培養學生的資訊能力及學習的主動性。以上機實踐為主，理論經驗為輔，進行專業類檢索工具如電子光碟資料庫，中外聯機檢索和資訊資源利用能力的培育。對於研究生主要是進行資訊理論教育，同時結合專業學習進一步培養學生專業資訊收集、利用與評價的能力，使他們能夠承擔研究課題，為理論研究，應用研究提供資訊依據。
4.2利用圖書館網站
利用高校圖書館網站開展多種形式的資訊素質教育：圖書館網站設有圖書館網站指南、FAQ問答、網際網路資源利用指南、各類資料庫檢索方法、重要資料庫介紹、著名網站的介紹及搜尋引擎介紹等資訊供使用者自由查詢；還應在圖書館網站上設立BBS留言板、電子郵件等方式接受使用者的問題、意見和建議進行互動教育。
4.3開展專題講座與使用者培訓
新生入館教育：每年新學年開始，組織新生進行入館教育，教育內容主要包括圖書館使用指南、資訊基礎知識以及資訊利用基本技能。著重培養學生良好的學習習慣、學習興趣以及最基本的資訊獲取能力與資訊接受意識。專題講座：根據大學生的要求，定期進行圖書館利用講座，資料庫專題講座。同時還加大了對教師素質教育的培養，提高教師資訊素養能力。
4.4發揮學生管理員的輻射作用
圖書館可聘用大學生參與圖書館的資訊服務工作，一方面不但在工作中鍛鍊了自己，拉近了讀者與圖書館的聯絡，另一方面培養了他們資訊素質能力。圖書館對新聘用的大學生管理員進行“電子資源的利用”的培訓，內容包括圖書館網站的使用、電子圖書館資料庫、中國期刊網等電子資源與網上資源的檢索方法。另外，大學生管理員還可參與圖書館的採編部、流通部、電子閱覽室、多媒體閱覽室等各個部門的工作，讓他們跟隨圖書館員參與為學校重點學科的教學、科研提供學科資訊導航服務和對口的資訊檢索、資訊分析等服務。在工作的同時，通過資訊素質教育的實踐，使資訊素質教育從教育理念變成廣泛的教育實踐，通過這些大學生管理員影響輻射作用，讓更多的大學生了解圖書館、瞭解資訊資源、掌握資訊資源的使用方法。
5、小結
資訊時代，高校圖書館應在大學生資訊素質教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，以資訊科技教育為基礎，以資訊能力、資訊倫理道德的培養為核心，採取多種形式，全面培養大學生的資訊素質能力。大學生只有具備較高的資訊獲取，理解、分析、處理、並轉化為自己知識體系一部分的能力，才能更好的適應時代的發展。