圖書館資訊素養教育論文第一篇
1財經類院校圖書館資訊素養教育發展現狀分析
1.1財經類院校圖書館資訊素養教育發展概況
在調查的59所財經類院校圖書館中，雲南財經大學圖書館等4家圖書館的網站無法訪問，河北金融學院圖書館等4家圖書館的主頁上未見資訊素養教育相關內容，上海商學院圖書館主頁有“培訓與講座”欄目，但是點選進入該欄目後無具體內容，其它50家圖書館主頁均有資訊素養教育的相關內容，所以，選取這50家圖書館為研究物件，進行分析。
1.2財經類院校圖書館資訊素養教育發展特點
從調查情況看，目前，財經類院校圖書館採用的資訊素養教育形式主要有4種：文獻檢索課、新生入館教育、圖書館講座、線上資訊素養教育，並積極探索了知識競賽、合作開展資訊素養教育的新模式。資訊素養教育的內容涉及圖書館館藏檢索、電子資源使用、資訊檢索基礎知識等。
1.2.1文獻檢索課是資訊素養教育的基本形式
在50家圖書館中，有29家圖書館明確說明開設了文獻檢索課，開設文獻檢索課是資訊素養教育的基本形式。文獻檢索課是圖書館開設的資訊教育基礎課程，是以圖書館學、情報學為理論基礎，以計算機、網路為手段的一門科學方法課。圖書館通過開設文獻檢索課向學生傳授資訊檢索知識，培養和提高學生的情報意識，使學生掌握文獻檢索和資訊綜合利用的技能，提高自學能力和獨立研究能力。學生通過課程學習，能夠比較全面地瞭解圖書館的資訊資源和服務型別，學會運用各種檢索手段，從各類資訊源中獲取所需要的知識，從而提高學生資訊獲取、處理和利用的能力，為將來從事實際工作、撰寫論文以及進行科學研究奠定堅實的基礎。文獻檢索課多為校級公共選修課，為2學分，一般面向本科二年級以上學生，採用集中授課和上機實踐相結合的方式。各館針對學校的具體情況，開設的文獻檢索課內容各有側重：（1）側重經濟文獻檢索教育，比如，上海財經大學圖書館開設了《經濟文獻資訊檢索與利用》課程[2]，西南財經大學圖書館開設了《網上經濟資訊檢索與利用》課程[3]，該課研究經濟文獻和資訊利用的科學和運作規律，研究如何利用網路檢索技術獲取經濟文獻和資訊，以及如何對所獲取的經濟文獻和資訊進行研究、提煉、吸收與轉化；（2）側重網路文獻檢索教育，比如，山東工商學院圖書館開設了《網路資訊資源檢索與利用》課程[4]，該課主要培養大學生對圖書館既有的主要網路文獻資訊資源基本狀況的認識和了解；訓練大學生檢索與查考、選擇與鑑別、挖掘與處理網路文獻資訊資源的能力；(3)側重資訊檢索通識教育，比如，廣西財經學院圖書館開設了《文獻資訊檢索與利用》課程[5]，該課主要包括：資訊檢索基礎理論與資訊檢索技術、工具書及其網路資源、Internet搜尋工具、綜合性檢索系統、中文專業性系統、專題資訊資源檢索、學術研究與資訊利用等。
1.2.2新生入館教育是培養新生資訊素養的重要形式
高校圖書館面向全體新生開展新生入館教育活動，能夠使新生儘快瞭解圖書館的服務和資源，提高新生有效利用圖書館資源技能，為其形成良好的學習與科研能力打下基礎。在50家圖書館中，有20家圖書館明確說明開展了新生入館教育，比如，中南財經政法大學圖書館固定於每年秋季新生入學軍訓結束以後，由圖書館辦公室和各院系聯絡，分場次開展新生入館教育，主要是關於圖書館佈局、資源分佈、圖書借閱規程、圖書館服務及規章制度等各方面的教育培訓[6]。再比如，北京工商大學圖書館根據本科生及研究生對圖書館的瞭解程度、資源需求型別的不同，分別針對本科生和研究生開展新生入館教育[7]；本科生方面，圖書館主要開展“如何利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館的資源分佈、借閱方法和許可權，以及介紹各類資源和服務，同時，可以根據同學要求開展參觀圖書館活動；研究生方面，圖書館採取主動走進院系的方式，將圖書館新生教育納入研究生新生教育中去，為新生介紹館藏目錄系統的使用、借閱規則與許可權、電子資源訪問、文獻傳遞、館際互借等資源和服務等基礎知識。
1.2.3圖書館講座形式靈活
圖書館通過舉辦專題講座的形式向讀者推介圖書館的資源、介紹資源的使用方法。在50家圖書館中，有26家圖書館明確說明開展了各種形式的圖書館講座。圖書館講座包括定期講座、不定期講座、預約講座、電子資源宣傳月講座等4種形式。定期講座即圖書館固定在每個學期或每個學年有計劃的安排講座，一般是圍繞資訊檢索方法、圖書館的各項服務及各類資料庫資源、網路學術資源等方面內容，設立不同的專題，提供有針對性的培訓；比如，北京工商大學圖書館、天津商業大學圖書館等。不定期講座是圖書館根據讀者的需求開展的各類講座，有時會邀請資料庫商進行某個資料庫專門的培訓；比如上海對外貿易學院圖書館、廣東商學院圖書館等。預約講座是圖書館面向全校各院、系班級推出的服務，預約講座的特點是講座的內容和形式可以靈活安排，講座地點可安排在圖書館或預約人指定的地點；比如浙江財經學院圖書館、石家莊經濟學院圖書館等。“電子資源宣傳月”講座一般每年開設一次，時間為一個月，在宣傳月裡開設系列講座，集中介紹圖書館的資源與服務；比如，浙江工商大學圖書館、山東財經大學圖書館等。
1.2.4線上資訊素養教育逐漸受到重視
線上資訊素質教育(OnlineInformationLiteracyIn-structions)是以計算機技術、網路技術、數字通訊技術和資料庫技術等現代技術為手段，通過互動式網路教學的方式來培育和提高使用者的資訊知識、資訊意識、資訊能力和資訊道德的一種新的教育模式[8]。財經類院校圖書館越來越重視線上資訊素養教育，在50家圖書館中，有20家圖書館均在其主頁開設了“使用者教育”、“讀者培訓”等資訊素養教育專欄，釋出圖書館資訊素養教育相關的通知，介紹圖書館館藏、資料庫的使用方法，介紹文獻檢索課程相關的詳細資訊，提供各類資訊素養培訓課件的下載，釋出文獻檢索課網路教程等等。
1.2.5積極探索資訊素養教育的新形式
資訊素養教育是高校圖書館的一項基礎性工作，財經類院校圖書館為提高資訊素養教育的質量，積極探索資訊素養教育的新形式：（1）開展知識競賽，針對大學生思想活躍、求知慾強的特點，知識競賽迎合了學生內心或多或少都想贏的心態，寓學於樂，有利於調動學生的學習興趣[9]；比如浙江工商大學圖書館在2010年開展的第六屆“數字資源宣傳月”中，舉辦了全校範圍的數字資源知識競賽，極大地調動了學生參與的積極性。（2）合作開展資訊素養教育，高校圖書館是資訊素養教育的主體，而高校圖書館整合校內外資源，通過與校內其它單位及校外單位的合作，來全面、系統地開展資訊素養教育[10]，逐漸成為一種新形式。比如，鄭州航空工業管理學院圖書館與校科研處和圖書館聯合舉辦的電子文獻資源使用培訓活動，圖書館工作人員先後奔赴8個院系開展培訓活動，根據不同學科的特點，重點介紹了與之相關的電子資源[11]；天津商業大學圖書館與愛思唯爾公司聯合推出線上培訓服務，師生通過登入圖書館網站進行線上註冊，可以根據自己的時間安排參加，可以與主講人直接對話，隨時互動[12]。
2存在問題
2.1資訊素養教育的宣傳有待加強
筆者在調查財經類院校圖書館主頁的過程中發現，僅有不到一半的圖書館專門開設了使用者教育相關的欄目，鮮有圖書館專門設定資訊素養教育欄目，有相當多的'圖書館雖然設定了資訊素養教育的相關內容，但是放置於讀者服務欄目等不能直接體現使用者教育特徵的欄目下，這樣不足以使讀者對資訊素養教育有整體上的認識。另外，在50家圖書館中，只有8家圖書館在使用者教育的相關介紹中，提及了“通過培訓提高學生的資訊素養”，使得讀者只是知道圖書館在進行圖書館利用方面的培訓，而不瞭解資訊素養教育的相關概念，由此，財經類院校圖書館資訊素養教育的宣傳有待加強。
2.2資訊道德教育未得到足夠重視
資訊道德是資訊素養的準則、保證，良好的資訊道德是資訊素養中的重要部分[13]。高校圖書館在資訊素養教育中，應重視資訊道德教育，使學生能自覺抵制資訊活動中的違法行為，尊重他人的智慧財產權。而財經類院校圖書館在資訊素養教育中，資訊道德教育未得到足夠重視，僅有江西財經大學圖書館在使用者培訓網頁，釋出了“電子資源版權公告”，籲請各使用單位和個人，重視和遵守電子資源智慧財產權的有關規定；北京工商大學圖書館和上海金融學院圖書館在文獻檢索課程中，安排了法律及智慧財產權等內容。
2.3學科資訊能力培養有待加強
學生在學習科研過程中，往往需要獲取學科專業相關的知識，而財經類院校圖書館大多重視資訊檢索通識的教育，學科資訊能力培養有待加強。在50家圖書館中，只有6家圖書館明確說明提供學科資訊檢索培訓，比如，北京工商大學圖書館提供的預約講座服務是開展學科資訊綜合利用專題講座；廣西財經學院圖書館則在資訊檢索課中講授各學科資訊資源的檢索與利用知識。
2.4資訊素養教育形式有待創新
財經類高校圖書館以文獻檢索課、圖書館講座、新生入館教育等形式作為資訊素養教育的主要形式，調查發現，圖書館採用的傳統的資訊素養教育模式已經出現了一些現實問題，比如，每年秋季學期開展的新生入館教育、資訊檢索培訓講座等相關工作，收效並不理想；很多高校圖書館開設多年的“文獻檢索與利用”課程，往往存在師資有限、教學手段落後的情況，另外，由於大學生專業涉及面廣，單純通過“文獻檢索與利用”課程，很難滿足多專業大學生資訊素養教育的需要。因此，財經類院校圖書館的資訊素養教育形式有待創新。
2.5線上資訊素養教育平臺有待優化
財經類院校圖書館已經認識到線上資訊素養教育的重要性，並通過圖書館網站介紹資源使用說明，介紹資訊素養教育活動，並提供教學課件的下載等，而這些僅僅是線上資訊素養教育的一個方面，只是為讀者瞭解相關內容提供了途徑，尚缺乏學生與圖書館交流的平臺，未提供學生評價資訊素養教育情況的功能，因此，財經類院校圖書館應優化線上資訊素養教育平臺。
2.6實踐能力培養有待加強
資訊能力教育是高校圖書館資訊素養教育的一個重要方面，資訊能力包括學生正確使用計算機及網路裝置的能力，下載網路文獻的能力，專業相關網站的查詢與使用的能力，根據需要的文獻準確制定檢索策略的能力等方面。資訊能力的培養與提高，在很大程度上依賴於實踐過程，從調查情況看，財經類院校圖書館的資訊素養教育還是以理論知識教授為主，雖然有上機實踐的時間，但上機時間往往很短，一般只有2個學時，因此，實踐能力培養有待加強。
3對策
3.1優化資訊素養教育網站建設
隨著計算機技術和網路技術的不斷髮展，讀者越來越傾向於從圖書館網站獲取所需的資訊。建議財經類院校圖書館優化資訊素養教育網站建設，使網站發揮宣傳資訊素養教育的作用，為學生提供資訊素養教育的電子版資料，提供館讀交流的平臺。首先，財經類院校圖書館應規劃圖書館主頁的欄目設定，將資訊素養教育相關的內容統一規劃到一個欄目，欄目名稱可以定為“資訊素養教育”、“使用者教育”、“讀者培訓”等跟資訊素養教育有直接關係的名稱，為加深學生對資訊素養教育的直觀認識，最好是定為“資訊素養教育”。其次，在欄目內容的建設上，圖書館應對資訊素養的基本概念加以說明，對資訊素養和學生個人發展的重要性作以說明；應詳細介紹圖書館開展的資訊素養教育的內容，尤其是要加強資訊道德教育的內容建設及宣傳；最後，應優化網站的功能，使讀者能夠在網站下載到所有資訊素養教育相關的課件，同時，應具有讀者反饋意見、線上交流的功能，使其成為功能完備的線上資訊教育平臺。
3.2基於讀書節開展資訊素養教育
很多高校圖書館都相繼開展了讀書節系列活動，讀書節成為高校圖書館推介資源、引導大學生閱讀的重要活動。圖書館開展讀書節系列活動是促使大學生閱讀的外在因素，大學生的資訊素養是推動大學生閱讀的內在因素，因此，高校圖書館的讀書節系列活動和大學生資訊素養教育對於引導大學生閱讀是相輔相成、相互促進的。基於讀書節開展資訊素養教育可以從4個方面著手。（1）開展資訊素養專題講座。講座具有可以直接與多個讀者進行溝通與交流的優點，高校圖書館應開展資訊素養的專題講座，在讀書節期間對大學生進行資訊素養教育。（2）開展資訊知識競賽。高校圖書館可以將上述的資訊知識整理成冊，提前發放給大學生，從中選擇內容作為競賽題目，制定競賽規則，號召以專業或班級為單位報名參加競賽，不僅能激發大學生學習資訊知識的興趣，也能增強集體主義感，在愉快的氛圍中學習。（3）開展資訊能力比賽，使學生在實踐中提高資訊能力。比賽可以從兩個方面進行：一是館藏文獻查詢比賽，二是電子文獻檢索比賽。（4）開展資訊利用交流會。大學生個體具有資訊素養髮展不平衡的特點，高校圖書館可以通過開展資訊利用交流會的方式，使大學生在交流中取長補短、互相學習。
3.3大力推進合作開展資訊素養教育的模式
3.3.1圖書館與學校其它部門的合作
圖書館應主動和院系聯絡，從巨集觀上了解學生在資訊素養教育方面存在的問題，並聯合院系、有針對性地開展資訊素養教育；同時，圖書館應重視與學生個體的交流，瞭解學生對已開展的資訊素養教育的意見以及進一步的需求情況。此外，應與教務處及院系協調，開展嵌入式資訊素養教育[14]，將資訊素質教育嵌入到院系專業課程的教學中，提供有針對性的資訊素質教育。
3.3.2圖書館與其它館的合作
（1）財經類院校圖書館與區域內的同類型的其它館合作。北京地區有5所財經類高校：對外經濟貿易大學、首都經濟貿易大學、北京工商大學、中央財經大學和北京物資學院的圖書館與北京世紀超星資訊科技發展有限公司合作，依託該公司搜尋平臺，建設了基於區域數字圖書館的北京財經類院校資源共享平臺。共享資源包括五所院校圖書館的圖書目錄、電子圖書、報紙、11箇中文資料庫和30個外文資料庫[15]。財經平臺的良好運作，為財經院校圖書館與區域內的其它同專業院校圖書館合作開展資訊素養教育提供了經驗積累，成員館可以進一步擴充套件平臺的功能，使成員館的讀者能互相共享資訊素養教育課件，使成員館之間互相學習、取長補短，豐富各校讀者的資訊素養學習資源。其它省份的財經類院校圖書館可以探索與本省內或鄰省內的同類型高校圖書館建立合作聯盟，通過建立線上資訊素養平臺的方式進行合作。
（2）與區域內不同型別的圖書館合作。南京城東高校圖書館聯合體有5家成員館：南京航空航天大學圖書館、南京理工大學圖書館、南京農業大學圖書館、南京林業大學圖書館、南京體育學院圖書館。2009年11月2日至11月30日，聯合體共同舉辦主題為“資源共知惠讀者服務共享通三校”的讀者服務月活動，聯合舉辦資源利用講座38次，主要包括讀者利用圖書館技能、電子資料庫使用、學術資訊的管理和使用技巧、論文寫作與課題創新等，三校讀者可以自由選擇感興趣的講座去聽，極大地方便了同學們學習[16]。受南京城東高校圖書館聯合體合作開展講座的啟示，財經類院校圖書館可以依託當地已有的圖書館聯盟，聯合成員館共同開展資訊素養教育講座，創新資訊素養教育模式。
3.3.3圖書館與資料庫商的合作
圖書館員使用資料庫的技巧是在實踐中摸索出來的，但是資料庫的功能往往比較強大，圖書館員很難全面掌握每一個數據庫的使用方法，而資料庫商會在公司內部專門指定人員，對其進行資料庫使用方面的培訓。因此，財經類院校圖書館可以與資料庫商合作開展資料庫資源利用方面的培訓，一方面可以減輕圖書館員的壓力，另一方面也可以使學生學到更全面的知識。
3.4加強學科資訊能力培養
鑑於學科資訊能力對於學生個體學習研究的重要作用，建議財經類院校圖書館加強學科資訊能力培養。（1）圖書館員走進院系，針對學科設定情況，開展專門的學科資訊素養教育，重點介紹館藏的學科相關資料庫的使用方法及技巧，推介相關的學科學術資源網站。（2）圖書館員走進學科課題組，圖書館員與課題組建立直接聯絡，針對學科課題研究中出現的文獻檢索的問題，圖書館員第一時間幫助其解決，使其在實踐中提高學科資訊能力。（3）邀請學生走進圖書館，圖書館應建立資訊共享空間，正如胡廣霞老師所言，資訊共享空間是近年來比較盛行的一種培育讀者資訊素養，促進學習、交流、協作和研究的圖書館服務模式[17]；大學圖書館資訊共享空間已成為大學圖書館未來大學資訊素養教育的主要實踐基地，建議財經類院校圖書館建立資訊共享空間，並積極探索切實可行的基於資訊共享空間的資訊素養教育方式。
圖書館資訊素養教育論文第二篇
1研究生資訊素養教育存在的問題
（1）研究生在研一階段學習完整個文獻檢索課程後，進入科研課題的實施階段未能將自己所學知識與自己的課題相結合，缺乏對資訊的敏感性，資訊意識不強。（2）研究生過度依賴導師，尤其是在開題階段，在科研上對自己的課題，沒有自己的見解和看法，缺乏創新的意識和能力。（3）研究生在學習階段缺乏準確獲取文獻資訊的能力，不能對資訊進行鑑別、組織、評價和加工並最終將資訊融入原有知識體系形成新的新的資訊。（4）研究生在畢業面臨寫畢業論文時發現抄襲情況嚴重，雖然已經通過“學術不端論文檢測系統”對抄襲進行監督，但是不能從學生的思想根源上解決。
2圖書館學科館員與導師合作制擬解決的問題
（1）在研究生一年級階段：通過與導師共同合作制訂詳細的學習計劃，以提供導讀書目的方式進一步培養研究生的資訊意識。（2）在研究生二年級階段：通過圖書館館員作為實施嵌入式資訊素養教育，與研究生導師合作幫助學生選題及開題。（3）在研究生三年級階段：通過我館購買的萬方“學術不端論文檢測系統”對抄襲進行監督，從而從學生的思想根源上切斷。
3圖書館學科館員與導師合作制模式的建立
3.1資訊意識的培養
學科館員給研究生提供導讀的書目（書、學術期刊為主）導師進行勾選，學生自己安排一個詳細的學習計劃。最終寫一篇關於自己課題的綜述提交給導師並且得到導師的認可並簽字。
3.2資訊能力的培養
3．2．1資訊獲取能力
圖書館學科館員定期與導師合作，通過問卷調查的方式瞭解研究生對所的資料庫的需求，定期舉辦資料庫培訓的講座。3．2．2資訊處理能力將論文的編輯與排版，論文的著錄規範，論文的成文等，嵌入到研究生畢業論文撰寫過程中，以提高學生處理資訊的能力。3．2．3資訊利用能力實施嵌入式資訊素養教育，將圖書館員作為教學助手嵌入到研究生專業課程教學，以提高研究生利用資訊的能力。
3.3資訊道德的培養
在研究生三畢業階段，在研究生撰寫完畢業論文提交電子版之前，導師督促學生到圖書館提前進行“學術不端檢測”，圖書館館員給研究生提出修改的內容指出與其他論文相似處，並指導修改從而進一步從學生思想根源上阻斷抄襲及學術不端。
4圖書館學科館員與導師合作制模式的建立實施步驟
研究生二年級階段（開題階段）通過圖書館館員作為實施嵌入式資訊素養教育，與研究生導師合作幫助學生選題及開題。研究生三年級階段（結題階段：通過我館購買的萬方“學術不端論文檢測系統”對抄襲進行監督，從而從學生的思想根源上切斷學生抄襲的錯誤行為。在整個階段學科館員與相關專業的研究生導師密切合作，相互取長補短，共同協作完成研究生資訊素養培養模式的研究。
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研究通過採用“圖書館學科館員與導師合作制”對研究生資訊素養培養模，分析了研究生專業資訊素養現狀以及問題產生的原因。在此基礎上，以研究生學習階段的實際活動內容為主線，採用“圖書館學科館員與導師合作制”拓展和提高研究生的科研能力和創新思維、學習能力。