實際教學雖然是一個具有實踐價值的操作式教學專案，但是它對工程力學知識、理論體系的填充作用也不應忽視，下面是小編蒐集整理的一篇探究高職工程力學教學教學模式的論文範文，供大家閱讀檢視。
【摘 要】為滿足人才資源的市場需求，應對多變的工程行業變化，高職學校開始大面積推廣實際教學活動，其目的在於培養學生的職業能力，讓學生將所學知識靈活地運用到實際操作中去。本文將結合力學工程中的實際教學內容，深度解析其應用效果和應用重點。
【關鍵詞】高職工程 力學教學 實際教學應用 研究與分析
一.實際教學模式探析
1.實際教學理論概述
實際教學是指以核心教學知識為主，在教師規定的操作情境中，學習知識、探究知識的教學方法。該教學專案是獨立的、豐富的、具有說明價值的，可以針對一個模擬、真實的工程案例進行詳細的力學分析，操作、分析行為合二為一。在實際教學中，教師會將關鍵資訊傳遞給學生，讓學生自行選擇可用資訊、自主設計工程專案，並結合重點問題，進行反覆的實驗操作。
2.實際教學特徵
第一，多重指向。一個教學專案要想符合實際操作，其專案中蘊含的知識必須具有多重指向功能，能夠解釋多個工程力學知識。因為抽象知識並不能帶給學生思想衝擊，所以教師常會在實際教學中推出典型案例，利用操作行為影響、引導學生的邏輯思維和學習思路，以案例為指導，將抽象理論知識巧妙地傳達給學生。
第二，教學質量水平高。實際教學對學生操作行為的控制能力很強，能夠在短時間內拓展學生的思維空間，幫助學生學會選擇、獲取、挑選有價值的資訊，將其應用到工程力學例項中去。由此可見，對比傳統傳教式的教學方法，實際教學對學生基礎操作能力、邏輯思維能力培養的促進作用更大，其教學質量水平更高。
第三，知識融合程度高。實際教學需由教師和學生共同發起、操作來完成，教師可以全程指導，學生根據教師的指導進行實驗操作，找出理論知識在實際應用中的矛盾點和錯位關係，通過反覆實驗，獲取切實可靠的資訊。在此過程中，學生的思想是獨立的，既能夠讓學生學會從基礎原理入手，解釋工程力學知識，又能夠培養學生的`操作習慣、思維習慣。
二.高職工程力學教學中的實際教學模式
在基礎教育理念的影響下，實際教學模式的變化發展速度飛快，作為必修課程，工程力學在高職教育中的教學戰略地位不言而喻。因此，實際教育在工程力學教學中的應用範圍最廣、應用最頻繁。
1.明確教學專案目標
實際教學是圍繞工程例項開展的實踐活動，所以，針對不同的工程案例，教師應設定不同的專案目標，以考核學生解決問題的能力。首先，教師應結合工程力學各知識點，設定教學專案內容，做到主題突出、內容簡化、操作思路清晰;其次，在開展實際教學之前，教師應先帶領學生歸納、總結、分析相關知識點，減弱學生在探索現實問題時的盲目性，提高他們的操作積極性;最後，根據每個學生的學習素質，確定專案目標，將學生感興趣、擅長的教學專案分配給特定的學生。
2.完善知識結構
實際教學雖然是一個具有實踐價值的操作式教學專案，但是它對工程力學知識、理論體系的填充作用也不應忽視。教師應根據工程力學知識的資源配置，選取知識點，並豐富知識點相關理論的實踐操作能力。可以按照“專案展示、環境配置、專案實踐、專案實現、最終評價”進行逐步展開，讓知識在專案表象、核心、潛層含義上獲得更好的解釋。
3.調整教學模式
第一，教學環節。因為工程力學在實際教學專案中無法完全展現，知識對工程結構、構件的受力分析相對片面，所以，教師需設定針對性實驗，讓實驗說明工程力學知識，讓實驗結果為學生提供探究依據。增設這個教學環節，不僅鍛鍊、培養了學生的辯證思維能力，還讓他們懂得了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，力學工程的一切問題都可以通過實驗探究來解決。
第二，考核環節。實際教學結果需通過考核結果來呈現，所以在工程力學教學中，教學專案的探究結果評測至關重要。老師可以讓學生結合實際操作規範，記錄學習心得，談實踐體會;還可以將考核內容轉換成試卷，讓學生作答，教師根據學生的答案，客觀評價學生是否真正掌握了工程力學知識，是否真正掌握了實際教學專案的操作重點和要點。
4.模擬實踐工程
實際教學的根本教學目的在於提高學生實施、落實操作專案的能力，所以不僅要計劃工程力學知識與實踐專案的教學關係，努力探索它們之間的互動性和感染力，還要模擬實踐工程，根據實際工程執行操作流程，開展教學活動。這樣，教師不僅能夠引導、監督學生的一切操作行為，還能依靠模擬實踐工程，告訴學生實際教學專案的設定原理和操作規範，讓學生意識到實際教學的直觀影響和客觀價值。
三.結束語
通過以上對高職工程力學教育中實際教學應用內容進行分析可知，實際教學專案的教育效果顯著，對提升學生的操作能力、團隊意識、探索精神有很大幫助。與此同時，實際教學還能以自評和互評相結合的考核方式，讓教師認識到自身教育方法的不足，以達到主動創新、積極改革的高職教育發展目標。
參考文獻
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