在日常學習和工作中，大家都跟論文打過交道吧，藉助論文可以有效提高我們的寫作水平。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是小編整理的市場行銷論文5000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、案例教學法理論概述
案例教學法是一種以案例為基礎的教學策略，起源於美國哈佛商學院，它要求教師應具有較高的教學素養，在案例教學實施過程中積極鼓勵學生獨立深思，引導學生將理論知識實踐應用相結合，並且教師要重視與學生的溝通交流，給予學生適當的啟發，最終達到提高學生增和素質的教育目的。
二、案例教學法在市場行銷教學中運用的必要性和重要性
1、案例教學法有利於學生內化所學市場行銷理論知識
傳統的教師講授的單一教學模式，雖然能夠使學生很好的掌握市場行銷理論知識，但是學生的學習興趣與學習積極性很難得到提高，同時理論知識的內化與實踐應用也受到了很大程度的限制。案例教學法可以打破僵化的課堂教學模式，使課堂教學變得活躍生動，實現實踐應用性的課堂教學，提高學生學習的主觀能動性，學生在案例教學過程中主動將市場行銷理論知識與實際市場行銷理由相結合，使所學理論知識真正發揮作用，實現理論知識的真正內化與實踐應用能力的提高。
2、案例教學法可培養學生獨立深思和實踐能力
案例教學過程中的案例為學生的擴充套件學習提供了一個充分的空間，案例教學設定的學習計劃與理由，可以有效鍛鍊學生思維能力，引導學生進行獨立深思，設身處地地對案例進行考察分析，使學生將理論知識勇於探究解決實際市場行銷理由。案例教學中學生的視野超出課堂，會對市場行銷實際操作形成一種想象，提高學生實踐意識與實踐能力，使學生加深對自身專業的理解，並在一定程度上提高職業素養。
3、案例教學法能夠提高學生綜合素質
案例教學法使學生學生之間、學生與教師之間形成密切的關係，在課堂教學過程中使學生形成合作學習探究學習的良好習慣，學生逐漸培養自主學習和獨立深思的能力，使學習積極性和學習能力均得到提高，學生通過案例教學激發了對市場營專業的熱愛，對於增強學生職業素養與綜合型人才素質的培養產生深遠影響。
三、案例教學法在市場行銷教學中的運用原則
1、適應性原則
適應性原則是講案例教學過程中案例的選擇設定需要適應市場行銷教學的根本目標與任務要求。在實際的案例選擇其實應當綜合考慮多方因素，比如學生的理解水平、相關章節教材內容的難易程度和案例的課堂教學可行性等。難度較大的市場行銷案例，會使學生失去學習的興趣與信心；不符合教材內容的案例容易使學生產生陌生感，不利於學習效果的提升。教師在案例選擇時為了遵循適應性原則，可對案例中的區域性情節或資料等進行科學合理的改動，保障其在案例教學中能夠普遍為學生所接受理解。
2、參與性原則
案例教學法堅持以學生為課堂主體，一切案例教學活動都要保證讓學生得到充分廣泛的參與。案例選擇時儘量考慮其普遍性，保證全班學生可以相對容易地進行案例分析探討。教師要將學生的課堂參與度與案例教學中的基本表現當做成績評定的一項重要依據。教師在課堂上發揮主導作用，引導學生參與各項案例教學環節。
3、啟發性原則
啟發性教學最接近教育的本質。在市場行銷案例教學過程中教師要設定各種啟發性理由或者專門創設啟發性教學環節，在講述市場行銷相關技巧時可採取講一半留一半的措施，留給學生想象和深思的空間，教師只從旁點撥，以達到啟發學習的目的。
四、案例教學法在市場行銷專業中的運用策略
1、依據教學目標與任務科學選擇市場行銷典型案例
選擇優質的案例是案例教學法成功的關鍵與前提。在備課階段，教師先進行市場行銷課程相關章節案例的搜尋，對大量的市場行銷案例進行精心篩選，通過查閱相關文獻資料和對課堂教學過程的預設將案例進行深度精選，選擇案例的數量根據課堂教學任務的要求來定。教師是案例選擇的主要人員，所以教師自身應增強工作責任心與市場行銷教學素養。案例選擇的`關鍵是能夠最大程度激發學生們的注意力與興趣。學習過程中的興趣與高度集中的注意力是提高學習效率與質量的重要因素。因此，在案例選擇時要注意案例的本土性，儘量貼近學生們的生活與關注範圍，注意案例的實效性與專業性，案例最好選用時間跨度較小的，最好是近一兩年的，避開案例內容過時，另外，案例要有明顯的市場行銷理論知識與實踐相結合的性質，保障更易讓學生接受。
2、設計課堂討論話題及案例教學任務
話題討論是市場行銷案例教學的重要環節，所以討論話題的充分準備才能保證案例教學順利實施。討論話題應針對具體培訓目標，圍繞學生所掌握的新知識、新技能來設計。根據所選案例，擬訂深思題，確定組織形式和策略，明確案例教學任務。為學生深思活動提供知識範疇，針對可能出現的各種答案思路設計一套解決的方案。激發學生深入細緻的調查研究和分析評價，推動對難點和重點理由的認識和掌握，從而更高層次提高學生髮現、分析和解決理由的能力。
3、重點進行案例分析討論
案例分析討論環節可以先進行班級內分組討論，教師就案例的基本內容列一個案例整體分析大綱，學生根據大綱進行小組內合作探究學習，在小組內得出結論後。教師指導進行小組間辯論探討，教師發揮良好引導作用，尊重每一位學生的觀點。辯論結束後教師對學生們的辯論情況進行簡單評價，重點應是對案例分析結果進行補充，鞏固學生們的分析討論結果。
4、對學生案例教學學習成果進行評價與總結
案例教學結束是要對學習成果進行總結評價，具體可以分為教師總結和學生總結兩種方式。教師對課堂教學中的重點難點進行重審，加深學生們對重點知識的印象，教師啟發學生鍛鍊從不同角度分析市場行銷案例的能力；學生對自己的課堂學習收穫進行筆記整理，尚有疑問的地方應及時和同學討論或向教師請教。
五、結語
案例教學法適用於具有較強實踐應用性的學科，市場行銷學作為一門實踐應用性較強的學科，在教學過程中使用案例教學法具有良好的可行性。案例教學法在案例教學過程中活躍了課堂教學氛圍，提高了學生們的學習興趣及學習積極性，有利於學生理論實踐能力的綜合提升，具有其他教學策略無可比擬的優越性。在未來的市場行銷專業教學中應積極推廣案例教學法，教師需要不斷總結教學經驗，努力嘗試案例教學法的進一步創新與靈活運用，最大限度啟發學生獨立深思，鍛鍊學生實踐能力，綜合提高學生市場行銷理論水平與實踐應用能力，為我國社會主義現代化建設輸送更多的市場行銷專業技術人才。
參考文獻：
[1]林軍.案例教學法在市場行銷教學中的應用[J].甘肅政法成人教育學院學報,2003,3(1):104-107.
[2]趙文頌,鄭豔紅.案例教學法在市場行銷教學中的應用[J].天津職業院校聯合學報,2011,6(13):67-70.
[3]張璐.案例教學法在市場行銷教學中的應用[J].技術與市場:教育研究,2014,21(7):337-339.
[4]張道梅.案例教學法在市場行銷教學中的應用[J].長春理工大學學報,2012,7(7):213-214.