音樂素養在一定程度上體現了學生的綜合素質，是教師在音樂教學中的一個重點內容。在國中音樂教學過程中，教師應積極地引導學生使其對音樂作品能夠做到更好地把握，在訓練學生聽覺的過程當中，應注意培養學生從日常生活中感知音樂，選用多種音樂型別的作品，以使學生開闊其音樂視野，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養與訓練，同時對音樂作品做合理恰當的想象同樣也是培養學生樂感的一個主要目標，當學生具備了一定程度的想象力後，也有助於他們理解其他的藝術形式，此外教師重視學生的音樂表現力應對其表現力的展現加以引導，使學生對音樂作品能夠做到更好地把握。
一、國中音樂教學中樂感培養的重要性
樂感的培養，不僅可以使學生通過對音樂的理解和感受，使其聽覺感受得到訓練並起到陶冶情操的作用，還有助於學生的身心健康及修養等的全面發展。學生掌握良好的音樂感覺，可以使其深層次地理解和感受音樂作品，對學生進行連續性的樂感訓練，能夠使其對音樂作品進行準確地賞析並快速地領悟其內涵，對學生藝術素養的提高有著重要的意義。同時，通過掌握良好的樂感並提高其對音樂的鑑賞能力後，學生可以通過賞析音樂精品使其精神生活得到豐富，並由音樂藝術的視角發現和挖掘生活的美感。因此通過對樂感的培養以形成良好樂感對學生起著重要作用。
二、國中音樂教學中樂感的培養策略
1、注重基本能力的培養
音樂是藝術的一種重要的表現形式，其發展歷史悠久，作為一名從事音樂教育的老師在將學生引向音樂殿堂時，首先應注意給學生進行歷史的薰陶並將音樂的基本理論灌輸給他們，使其由淺到深逐步學習與強化音樂知識。其次注重運用培養學生樂感的有效途徑，主要有聽覺與視唱這兩種訓練方式，在訓練學生聽覺的過程中，應注意培養學生從日常生活中感知音樂，善於在生活中發現音樂的存在，並注意聆聽與感受周圍多樣化的音樂形態，從而使其自身對音樂熟知和理解的能力得到培養。同時，學生一方面注意聆聽身邊多種多樣的音樂，另一方面還要注意視唱的訓練，從而使聽覺訓練和視唱訓練同時進行，在對學生進行訓練時還要按照一定的順序和步驟來進行，逐步地提高學生對音樂的感知能力。
2、選用多樣的音樂素材
音樂的風格和藝術形式具有多樣性和獨特性，音樂的曲風和派別也同樣具有多樣化，從而使得音樂素材豐富多樣。音樂型別的不同使其表達情感的方式和手法也有所不同，因此教師在進行音樂教學的過程當中應注意選用多種音樂型別的作品，以使學生開闊其音樂視野，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養與訓練，並且這種方式能夠幫助學生確定自己的審美標準，以及掌握音樂手法及其表現手法。
3、培養對音樂的想象力
音樂具有極強的藝術表現力，具有獨特的藝術表現形式，音樂作品的表現力主要是通過節奏、旋律和情感內涵來展現的，恰當的音樂節奏、優美或是亢奮的音樂旋律、豐富飽滿的`情感和內涵等都能使音樂的表現力更加凸顯，因此在進行實際的音樂教學時，教師應通過音樂作品所特有的表現力來具體形象地對音樂作品進行展示，不僅使音樂教學的內容得以豐富，還能夠使學生提高他們的想象能力。對音樂作品做合理恰當的想象同樣也是培養學生樂感的一個主要目標，當學生具備了一定程度的想象力後，也有助於他們理解其他的藝術形式。
4、重視學生的音樂表現
音樂素養在一定程度上體現了學生的綜合素質，是教師在音樂教學中的一個重點內容。教師重視學生的音樂表現力應對其表現力的展現加以引導，一是要鼓勵學生積極地參加與音樂有關的一些社會實踐活動，儘可能地要求他們去觀看每秒的音樂會，或是學習一門自己比較喜歡的樂器；二是要求學生將自己當作音樂主角，獨立自主地去表現音樂進而創造音樂，這個過程通過表演形式使學生表達自己對音樂的理解、感受和想象。這兩種途徑都有助於學生提高自身的音樂素養，因而學生進行演唱表演時，老師應引導學生使其對音樂作品能夠做到更好地把握，從而提高學生對音樂的表現能力。
三、結束語
在國中音樂教學過程中，教師應積極地引導學生使其對音樂作品能夠做到更好地把握，在訓練學生聽覺的過程當中，應注意培養學生從日常生活中感知音樂，選用多種音樂型別的作品，以使學生開闊其音樂視野，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養與訓練，同時對音樂作品做合理恰當的想象同樣也是培養學生樂感的一個主要目標，當學生具備了一定程度的想象力後，也有助於他們理解其他的藝術形式，此外教師重視學生的音樂表現力應對其表現力的展現加以引導，並對其進行連續性的樂感訓練，能夠使其對音樂作品進行準確地賞析並快速地領悟其內涵，學生也可以通過賞析音樂精品使其精神生活得到豐富，並由音樂藝術的視角發現和挖掘生活的美感，這對學生藝術素養的提高有著重要的意義。