摘要：隨著資訊時代的到來，網路技術為教育提供了一個絕佳的平臺。美術教學和網路技術的聯姻可以最大限度地調動學生的積極性，打破時間與空間的限制，激發學生的視、聽能力，有效提高美術課堂的教學效率。
關鍵詞：美術教學；網路技術；聯姻
隨著網路時代的到來，學習不再侷限於積累，更重要的是學會選擇，從龐大的資訊中選擇有意義的部分。網路教學這一嶄新的教學模式，可以為培養學生的發散性思維與操作技能提供平臺。美術教學與網路技術的聯姻讓美術教學插上了騰飛的翅膀，特別適合學生進行“自主探索、自主發現”的學習。
一、利用網路創設情境，激發興趣，活躍課堂
教學情境是教師根據教學內容和教學物件創設的一種能激發學生學習熱情的場景和氛圍。運用網路技術創設情境，具有聲畫並茂的特點。教師創設教學所需的情境，可以使學生身臨其境，也能給予他們廣闊的想象空間。在《泥土的生命》一課中，教師用穿越法匯入本課。時下穿越劇大熱，學生一聽“穿越”一詞便很感興趣。假若回到一萬年前，生活狀態是怎樣的？正當學生討論時，筆者放上一段提前製作的FLASH動畫，講述早期人類群居山洞，在一次森林大火後意外發現泥土變硬的現象，由此引出本課主題——陶器。這一組畫面為學生創造了良好的想象條件。聲音與影象有機交融，使學生對本課主題產生了濃厚的興趣，很自然地進行自主探索學習。
二、使用網路資源，使美術課堂更寬廣
資源豐富是網路最大的特點，美術教學離不開充足的素材，因而網路資源可以有效優化學習過程。針對美術課資訊量大這一特點，為更好地突破重、難點，教師可以讓學生課前利用網路查詢資料，課上再以小組為單位交流資訊，這種開放式學習有利於培養學生的資訊利用能力。如《標誌藝術》一課，學生通過網路知道了很多標誌的形成過程與意義。有了這些準備，課上進行小組交流，小組選出代表把研究成果告訴全班同學，教師隨後進行展示和點評。在此過程中，學生可以大膽地發揮自己的想象，創作出更有特點的作品。在以往的高中美術鑑賞課中，教師需要準備大量的掛圖，講課時需要大段解說，教師很辛苦，學生卻往往無法有效吸收知識。採取網路多媒體教學能很好地解決空洞說教、資料缺乏等問題。教師上課時可根據主題內容選擇合適、豐富的資料。這樣一來，學生的注意力就被吸引了，思維被打開了，課堂教學被激活了，教學效果也就大大提高了。
三、藉助網路技術研究課型，合理設計課件
在美術課程標準中，美術課有設計、欣賞、造型和綜合四個模組，形成四種要求不同的課型。如，造型這一模組中有寫生課，這樣的課型要求教師現場示範並點評。設計模組的課程可以藉助網路技術進行教學，這樣的輔助教學無疑是美術教師的好幫手。
1.圖片的展示
作品展示是美術課堂中經常出現的教學方式。教師選擇圖片首先應注意畫面清晰與否、是否具有層次性。其次，教師可把整個繪畫過程歸納為幾個關鍵點進行展示，充分體現出結構的先簡後繁、色彩的先淡後濃，將畫面的條理性和層次性展現給學生，這樣有利於他們掌握方法，進而對作品能有更充分的認知。
2.音樂的'應用
在美術課件製作方面，為獲得情景交融的效果，教師可挑選適當的背景音樂。欣賞中國古代山水畫時，配上樂曲《高山流水》，柔婉優美、流暢多變的音樂營造出身臨其境之感，使學生更好地領略古代山水畫或清秀或激昂的特點。由此看出，藝術是相通的，合適的音樂在美術課堂中能加深欣賞的深度。
3.動畫的穿插
理論性強也是美術教學的一個特點，教師常需要向學生闡釋抽象理論，而學生一時間往往無法理解。如果此時能穿插適當的動畫，直觀的畫面將更容易被學生接受，從而有效解決教學的難點。《宗教雕塑》一課中對敦煌雕塑有大量的描述，而大多數雕塑學生沒有親眼見過。筆者在課件中穿插了一小段介紹敦煌莫高窟彩塑的紀錄片，學生看得津津有味。當然，動畫穿插要儘量少而精。
四、聯合網路打破侷限，培養審美能力
教師要培養學生創造美、鑑賞美的能力。資訊科技提供的網路資源就是要突破書本知識的侷限性，為學生提供更大的學習空間。《陵墓雕塑》一課的學習，學生對作品年代、背景等資訊瞭解不多，教師利用網路搜尋引擎，進入博物館網站，在這裡可以欣賞秦始皇陵兵馬俑的壯觀景象和兵馬俑個體放大的造型，再加上教師的點撥、介紹，學生很快領悟到欣賞的技巧與關鍵。網路技術為作品背景、藝術家流派等問題的學習提供了很多便利，學生身處課堂卻如同面對大千世界，突破了地域、時間的界限，獲得了更豐富的資源和審美體驗。在資訊化的現代社會，學生能夠接觸比以往更多的知識資訊。美術教學和網路技術的聯姻能激發學生不斷汲取新知識，也在無形中延伸了美術課堂。這樣的美術課堂能更好地與新課程改革同行，為學生全面發展提供了空間和平臺。
參考文獻：
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