論文關鍵詞：籃球前鋒；移動進攻；戰術；路線
論文摘要：對前鋒移動進攻戰術的形式和方法進行了論述，指出了前鋒隊員在進攻戰術中的作用，並就移動進攻的教學中戰術能力培養，以及前鋒在移動進攻中的戰術運用提出了具體的實施辦法和意見。
籃球進攻戰術多種多樣，衡量某種戰術形式好與壞，先進與落後，要看其是否能夠突出本隊特點與優勢，是否有針對性，能否提高進攻能力，也就要看這種戰術形式所表現的實際效果。上個世紀50年代，籃球進攻速度緩慢，中鋒多站於三秒區兩側，活動範圍小，外圍隊員能力相對也有限。神投手並不多。這樣，進攻的戰術格局決定了每次進攻後，全隊有充裕的時間回防。70年代的開始，進攻節奏加快，隨著科學的訓練方法，中鋒的技術大有改進，再也不是死站籃下，中、遠距離投籃普遍為各隊採用。原有的固定配合進攻由於其移動路線和配合方法比較機械呆板，易被防守者所預測而遭到破壞，成功率不高。因此必須有另一種戰術形式來補充，移動進攻戰術也隨之產生。70年代以來，美國一直採用移動進攻戰術，現在，這種戰術已被愈來愈多的國家採用。學習和先進的移動進攻戰術體系，對我國籃球戰術教學改革。縮短同世界強隊的差距有一定作用。
一、前鋒移動進攻的內涵、表現形式
（一）前鋒移動進攻的含義。移動進移戰術指人與球沒有具體或固定的配合路線，前鋒只是通過二、三人的基礎配合，在不斷運動中完成聯合運動。移動戰術本身有著順序排列的內在規律，而且又存在著相互聯絡的內在因素。比賽中，前鋒與無球隊員、有球隊員及球的移動就組成了戰術的基本結構。移動進攻的教學、前鋒的移動是戰術的前提，移動應反映整個進攻戰術共同遵循的移動規律，而不是個人自由行動。否則，就會出現進攻上的錯誤或混亂，移動方式和範圍應視球隊的實際水平和隊員特長來確定。
（二）前鋒移動進攻的表現形式
1、移動方向。前鋒移動進攻戰術發動的時機，受前鋒隊員移動的影響，隊員移動的方向越多，進攻的速度就越快，戰術的結構越精密，靈活越大。
2、其它隊員移動。其它隊員移動包含有球隊員移動和無球隊員移動，隊員是在沒有預定指令的情況下，按照場上的情況變化和自己所處的位置，積極地穿插移動，對前鋒發動進攻，有很大的幫助。
3、多傳。多傳球能使發動的攻擊點增多，利用調動和調整隊員移的位置，獲得進攻機會和增加有攻擊力的移動點。
4、“動”體現了戰術特點。戰術要求隊員完成配合任務是在動中採用各種手段和方法完成的。因此，每次傳球后或運球過程中均需移動。可做空切、掩護、換位、穿插、策應或移動後重返原位。切忌站著不動和停留觀望及被動地等待機會。
二、教學要求與方法
籃球移動進攻戰術的形成，有其自身的規律性。這種規律是技、戰術與動的有機結合而形成的。只有在教學中提出嚴格要求，有計劃、有目的地培養，才能使隊員的技、戰術得到和諧的發展。
（一）前鋒戰術運用的均衡性。籃球運動是一項集體性的運動專案，必須充分地體現集體的力量。集體的配合和集體的智慧。籃球戰術能力是提高技、戰術的重要環節。比賽中的每一個行動都屬於戰術性的活動，有其明顯的目的。前鋒在同伴間的戰術配合中，戰術銜接和變化的作用，關係到戰術實現的成功與否。所以在戰術教學期間，前鋒要有效地利用全隊力量，提高戰術運用能力。
（二）嚴格的戰術結構。教學中要善於誘導和培養啟發性思移，移動進攻戰術是充分發揮移動靈活性。合理運用技、戰術的能力。如果單純地按照，組織練習方式和要求被動地接受練習，僅僅掌握一般的戰術方法是達不到理想目的的。必須重視前鋒創造性的運用技，戰術的能力。首先應考慮整體移動和個體移動的結合；其次是特殊處理，前鋒隊員在移動或配合中受到阻礙和破壞時，能及時捕捉點滴有利於配合的時機和攻擊機會，應具有處理這種特殊情況的快速思維能力和戰術行動能力，以便配合或攻擊不能完成時，由其他隊員採取應變行動來替代。要充分體現戰術結構的嚴密性。
（三）攻擊點的全面性。教學或比賽中，場上進攻機會其有不可預見性，只能根據防守的變化而選擇和作出相應的判斷，移動進攻戰術的攻擊點和攻擊手，是每個隊員必須掌握的技、戰術基本功，人人具有攻擊力，個個教師是攻擊手，處處都有攻擊點，這樣前鋒的移動進攻才能更具威力。
（四）移動的熟練性。對各位置、場區、路線的移動，須達到戰術熟練、配合默契的程度。使隊員明確移動進攻的每個戰術因素都在“動”中進行，一次配合不成則立即考慮下一步的行動方案，不僅要求有動的連續性，而且要求行動的敏捷性和熟練性。應懂得移動技術怎樣才算是正確的，針對練習中出現的問題或錯誤，首先問他們是如何想的？這樣想為什麼不對？應該如何行動？通過“想”、“判”、“練”的結合，學生不僅知道了行動方面的錯誤，而且懂得了出錯的根源所在，知其然也知其所以然，從而提高了移動的準確性和熟練性，克服移動中的盲目性，更好地利用移動的速度、變化、方向和身體的掩護動作，提高移動進攻的質量。
（五）身體素質全面性。前鋒的移動進攻戰術能否完成，技、戰術意識是一個主要因素，然而沒有相對的身體素質作保障，再好的戰術也難以完成，因此在教學中，應對隊員的力量，速度及協調性，柔韌性和耐力素質加以重視，在進行戰術的教學過程中，應注重隊員的身體素質練習，以確保戰術意圖的實現。
三、移動進攻的配合選擇
選擇什麼樣的戰術配合，體現了戰術運用的.好壞程度，同時，也直接影響著戰術配合的實效性。
（一）二、三人的基礎配合。前鋒移動進攻戰術是從固定戰術中脫臺出來的，移動進攻的戰術基礎，即是掩護、策應、傳切、突分等的配合。其配合的本質仍是相同的，只是這些配合都必須在不斷運動中完成。選擇最能發揮前鋒特點，簡便易行、快速、靈活的二、三人的配合，形成若干種移動進攻打法。
（二）提高二、三人配合的對抗能力。在比賽中主要表現在無球隊員之間和持球隊員之間的對抗上，他們都是以爭奪進攻的焦點且攻防相互轉化，以獲得進攻機會而進行的。如：無球隊員之間的對抗，一個無球隊員為擺脫防守，獲取進攻的時機，移動總是採取先下壓後突然，拉出或忽起插向籃下。若擺脫不了防守，藉助假動作，變速變向，或轉向反切，或交叉錯位等動作來接球投籃。投籃後還要衝搶籃板球，爭取第二次進攻機會或封堵一傳等。一個進攻單元結束就意味著下一個單元的開始，由攻轉守含封堵一傳、夾擊搶板隊員，斷球等行動、空切、策應、保護、突分、投籃等動作組成。完成一系列動作，都體現在對抗能力上。發揚敢打敢拼、勇猛頑強的精神，輔以觀察判斷、應變反應、準確及時、靈活多變的戰術思維能力，構成實用性極強的對抗配合體系。
（三）促進配合精確度與提高戰術質量的相關值成正比。移動中配合的精確度愈高，戰術質量也就越高。要求隊員根據臨場瞬息萬變的複雜情況進行分析判斷，針對變化的情況及時地、合理地採取相應行動對策，並迅速準確地考慮對手、自己、全場的人員分佈，然後明確自己的戰術意圖，選擇戰術手段。在教學中，應要求隊員首先理解技、戰術的各個環節、特點、變化的規律，並結合場上具體情況進行預測和判斷，以期能準確地判斷出其行動意圖，從而提高配合的精確度。
移動進攻對場上隊員沒有固定的分工和落位站立，而根據防守時的位置變化，由防守轉為進攻時，獲得控球權後，誰在前面誰領先，誰在後面誰推進球，誰在最後誰跟進。對前鋒更是如此，決不限制他們在進攻中技術的全面發揮，這樣的教學指導思想，使採用移動進攻戰術的每個隊員進攻的距離縮短了，行動時間縮短了，速度和效果就提高了。
四、結論與建議
首先前鋒移動進攻戰術是有計劃地在技術教學和戰術教學階段不斷強化下形成的，一個隊員從開始接觸籃球活動起，就要不斷地採取各種途徑和手段進行培養，不斷變換形式和方法，逐漸滲透，使其戰術能力得到提高。另外對前鋒不要限制他們在進攻中技術的全面發揮。這樣的教學指導思想，使採用移動進攻戰術的每個隊員進攻的距離縮短了，行動時間縮短了，速度和效果就提高了。
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