摘要:籃球是現階段被大學生所廣泛喜愛的一項運用，也是現代專科學校體育教學中的必修課程。籃球運動不僅能有效提高學生的身體靈活性，促進其四肢的協調發展，同時還對培養學生的身心健康有著極大的幫助。然而，就現階段我國專科學校的籃球教學來看，其中仍存在著一些問題對籃球教學作用的發展形成了一定的限制，這也就要求我國專科學校的領導及體育教師能對籃球教學進行改革和創新，以切實發揮其作用。
關鍵詞:專科學校;籃球教學;改革創新
在當代的專科學校的體育課中，籃球已經作為一種廣受學生所歡迎的運動在教學中普及，且其在提高學生的身體靈活性，促進學生四肢的協調發展以及培養學生的身心健康發展方面的重要作用也得到各專科學校的廣泛重視。然而，由於專科學校籃球教學的發展時間並不十分長，這也導致其在教學中出現了一系列的問題要求專科學校能對其教學方式進行改革創新。
一、專科學校籃球教學中所存在的問題
(一)教學模式的不合理
我國現階段專科學校在籃球教學方面的模式不合理主要體現在以下的兩個方面:首先，有部分專科學校的籃球教學在教學中過於重視學生的籃球實踐教學而忽視了籃球理論知識的重要性。因此，這部分專科學校在籃球教學中會花費更多的時間用在籃球的技術訓練方面，這就導致大多數專科學校的學生在籃球運用方面能掌握基本的技巧，而在防守方面及戰術等理論性的內容方面就相對較為薄弱;其次，也有部分專科學校的籃球教學在教學中過於重視理論性知識的教學而忽視了技術實踐的重要性。因此，體育教師在教學中往往會給予動作的理論講解和要領示範更多的重視，而學生以對教師的動作進行模仿的方式就顯得更加被動。
(二)教學形式的單一化
籃球運動是一種競技性的運用，其本身也存在一定的娛樂性，然而，現階段專科學校的籃球教學在技術能力等方面單一化的教學形式往往忽略其娛樂性。就籃球運動而言，其教學的目的往往更多的是要提高學生的身體素質，並利用運動娛樂的方式對學生在學習生活中的壓力進行釋放，進而有效促進他們身心的健康發展。而部分專科學校的籃球教師在教學中往往只注重對學生籃球技能的培養和身體素質的鍛鍊，而忽視了其所具備的娛樂性，這不僅不能切實發揮籃球運動在促進學生身心健康發展方面的作用，同時單一的教學方式也會對學生學習的興趣有所限制，而降低其參與到籃球學習中的主觀意識。
(三)缺乏完善的籃球評價體系
單一的籃球評價方式也是現階段我國專科學校籃球教學所存在的普遍問題。受傳統理念的限制與影響，專科學校對學生籃球學習成績的評價往往都在統一的標準下進行而只注重對學生在籃球技術等方面的考核，這種評價的方式不僅不合理，同時也不能對學生在籃球方面的綜合能力有系統的反映，而僅以這一考核的內容為依據來對學生進行評價的方式也存在很大的侷限性，且對學生在籃球學習方面的興趣造成了很大的限制。這也使得部分專科學校的學生不能積極主動的參與到籃球學習中，而使籃球教學的作用與價值不能得到有效的發揮，進而對學生籃球綜合能力的提高造成了限制。
二、專科學校籃球教學改革創新的策略
(一)採用更加合理的教學模式
要對教學的模式進行改革與創新，首先就要求對教學的理念進行轉變。因此，要對專科學校籃球教學的模式進行改革與創新，也要求專科學校的籃球教師能轉變自身在教學方面的理念，在相關教學政策及思想的支援下而採用更加科學合理的教學模式。除此之外，專科學校的籃球教師也應當將先進的思想融入到籃球教學中，並以學生籃球學習興趣的激發以及其自身的綜合全面發展為目標，在教學中對理論知識的教學和實踐能力的培養進行合理的配置，進而在利用理論知識的內容來強化學生自身的籃球理論知識儲備量的同時，通過對籃球技能和技巧等方面的實踐訓練培養來對其所具備的籃球技術和能力水平等進行提高，從而實現學生在籃球等方面能力的全面發展。
(二)多元化籃球教學方式的採用
在市場經濟及科學技術飛速發展的當今社會，我國未來的形勢也將發生更加多元化的轉變。在這一大環境下，我國專科學校的籃球教育無論是方法還是內容等都應當有更加多元化的'發展，來對傳統教學方式的單一性進行轉變，以使其能充分的發揮其娛樂性，並對學生的籃球學習興趣加以調動與激發。因此，專科學校的籃球教學中，教師除了要運用傳統的演示和示範方式來進行理論和技術的教學之外，還應當根據學生實際的情況採取其他的教學方式。如在多媒體運用越加廣泛的現代化教學中，籃球教師在教學中可以利用視訊教學等方式來吸引學生，也可以在教學中採用遊戲的方式來幫助學生構建輕鬆的學習氛圍，讓學生在玩樂中激發起對籃球學習的興趣，進而更加主動的參與到學習中，以對自身的籃球能力和水平等實現有效的提升。
(三)對傳統的籃球評價方式進行轉變
所謂對傳統籃球評價方式的轉變，應當從教師和學生兩個不同的層面來實現對評價體系的完善。首先，基於教師層面。對教師的評價應當更加註重其教學方式的採用，以及其在教學中對學生情緒等方面的調動，也就是要從以往重視結果的評價轉變為重視過程的評價;其次，基於學生層面，教師對學生的評價同樣也應當從傳統重視學習成果的評價方式轉變為重視過程的評價方式。也就是要以學生的實際情況和能力為基礎，將其在籃球學習中的表現、態度以及其在籃球水平和技術等方面的提高程度等作為評價的依據，並對其在日常籃球學習及在實際的籃球訓練中自身的合作意識以及與同伴之間的團隊協作能力等進行考察，進而對學生進行更加系統的評價。這也就要求教師在評價中能從個人和集體兩個不同的角度出發對學生進行更加系統和完善的評價。
三、結語
要想切實發揮籃球運動在提高專科學校學生的身體靈活性，促進其四肢的協調發展，以及培養專科學校學生的身心健康等方面的重要作用，對專科學校的籃球教學進行改革與創新已然成為必然趨勢，這也就要求我國專科學校能以籃球現階段籃球教學存在的問題為依據而在教學中採用更加有效的方式，進而在激發學生籃球興趣的基礎上，提高籃球教學的效率與質量，以切實發揮籃球教學所具備的重要作用與價值。
參考文獻:
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