論文是各專業學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作，下面小編帶來的是家庭心理學相關論文，希望對你有幫助。
摘 要：文章主要以家庭功能的心理學理論發展為主要研究，系統的整合和論述家庭功能的心理學理論的發展和成果。分別以過程取向和結果取向為區分標準，將家庭功能理論分為兩大類，對各理論進行分析整合。
關鍵詞：家庭；家庭功能；家庭功能理論
一、家庭功能的定義
家庭功能的定義可分為兩類： 第一類是以Beavers、Olson、Shek 為代表的結構取向的定義。另一類定義是以Epstein、Skinner 為代表，主要從執行過程方面來定義家庭功能。
二、結果取向的家庭功能理論
結果取向的家庭功能理論認為，可以根據家庭功能發揮的結果把家庭劃分為不同的型別，有些型別是健康的，有些則是不健康的或是需要家庭治療和干預的。Olson環狀模式理論和Beavers系統模式理論是這一取向的家庭功能理論的代表。
（一）Olson的環狀模式理論
該理論於1978年提出，並經過25年的不斷髮展和完善，主要用於家庭研究、臨床評估、訓練、婚姻和家庭治療。它以家庭系統理論為基礎，得到描繪家庭功能的3個維度，即家庭親密度、家庭適應性和家庭溝通。該理論假設家庭實現其基本功能的結果與其親密度和適應性之間是一種曲線關係，親密度和適應性過高或過低均不利於家庭功能的發揮，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發揮要好；家庭溝通是一個促進性因素，平衡型家庭比不平衡型家庭有更好的溝通。1991年，Olson根據這些研究對自己最初的曲線模型假設進行了修訂，將其修改為三維（3-D）線性模型理論。這一線性模型認為，在親密度和適應性上得分高的家庭的功能是良好的，而得分低的家庭的功能是不良的；雖然曲線和線性模型的假設不同，但兩者並不存在本質上的衝突。
（二）Beavers的'系統模式理論
Beavers等人1977年提出了家庭系統模式理論。他們認為，家庭系統的應變能力與家庭功能的發揮之間是一種線性關係，即家庭系統的能力越強，則家庭功能的發揮越好。家庭系統理論認為，家庭成員形成了一個動態的系統，在這一系統中家庭成員間相互作用相互影響。家庭系統也是有個有內在穩定規則的系統，按特定的交往和情感模式執行著。如果發生一些變動如成員自身善狀況的變化、成員組成的改變等，家庭會打破“平衡”，家庭系統就必須去面對這種變化進行適當調整。
三、過程取向的家庭功能理論
過程取向的代表理論是Mc Master家庭功能模式理論和Skinner等人的家庭過程模式理論。這兩個理論的提出者都認為，對家庭進行型別上的劃分在臨床實踐中並沒有用處，對個體身心健康狀況和情緒問題直接產生影響的不是家庭系統結構方面的特徵，而是家庭系統實現各項功能的過程。
（一）Mc Master家庭功能模型理論
Epstein等人認為，家庭在運作過程中如果沒能實現其各項基本功能，就很容易導致家庭成員出現各種臨床問題。他們在1978年提出了以家庭系統運作過程為核心的Mc Master家庭功能模式理論。該理論假設：家庭的基本功能是為家庭成員生理、心理、社會性等方面的健康發展提供一定的環境條件。為實現這些基本功能，家庭系統必須完成一系列任務以適應並促進家庭及其成員的發展，實現家庭基本功能和完成基本任務表能力主要表現在6個方面：
（1）問題解決（problem solving）；
（2）溝通（communication）；
（3）家庭角色分工（family role）；
（4）情感反應 （affective response）；
（5）情感介入（affective involvement）；
（6）行為控制（behavior control）。根據家庭在上述幾個方面的表現，可以明顯看出家庭功能發揮良好與否。家庭的各項功能相互配合並維持良好時，個體才能健康成長。
（二）家庭過程模型理論
該理論是Skinner等人於1980年提出的。它把和家庭相關的不同概念有機地結合在一起，形成了一個全面而清晰的家庭功能的概念與結構。家庭過程模式理論認為，家庭的首要目標是完成各種日常任務，包括完成危機任務。每項任務都需要家庭一起去應對。在完成任務的過程中，家庭及其成員得到成長，並使家庭成員之間的親密度得到增進，維持家庭的整體性，發揮好家庭作為社會單位的各項功能。該理論提出了評價家庭功能的7個維度：任務完成、角色作用、溝通、情感表達、捲入、控制和價值觀。家庭功能過程模型強調家庭動力和家庭完成任務的過程。
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