1、學校教育和家庭教育相結合的意義
1.1有助於提升教育的實效性
家校教育和家庭教育的有效結合有利於形成教育合力，在家庭和學校、教師良好互動中，促進家長更好、更深入地掌握國小生在校表現，有利於教師更清楚和熟悉學生在家的情況，從而能具有針對性地制定出科學合理的個性化家庭與學校教育方案，促進教育的實際效果。
1.2有助於充分發揮家長的獨特作用
家長普遍願意為孩子付出教育投入，學校通過吸納家長的資源、建議，提高學校教育水平。尊重家長在兒童教育中的地位，能激發家長對學校事物的參與熱情，幫助教師更好管理和服務於學生。
1.3有助於在合作中提高家長和老師育人水平
由於大部分家長不是教育方面的專家，缺乏教育理論的指導。僅僅憑著對孩子的愛進行教育，往往會出現許多偏差，突出表現在：教育觀念落後。教育方法不科學。教育內容偏差等等。這些都嚴重影響著家庭和學校教育的質量和效果。因此，學校教育加強與家庭教育的結合，增強對家庭教育的指導，提高家長的教育素養和家庭教育的水平，形成合力，共同促進學生的健康發展。
2、構建學校教育與家庭教育相結合的長效機制策略
2.1共同搭建良好合作平臺
定期召開家長會：應該選擇良好機會召開家長會，例如新生入學、期會考試或期末考試後，學校和班主任教師應該積極做好準備，與家長進行良好溝通，制定預期目標和計劃。家長會召開時，學校統一將校規、收費等需要家長配合的任務通過廣播告知家長，要建立和公佈家長與學校溝通的有效方式。各個班級班主任老師結合自己班級實際情況，將班級的管理理念、思路、方法、措施等向家長做出介紹，對本班級學生一定階段的表現，如進步和退步、普遍存在的問題、班級的典型問題、亟需解決的問題及處理辦法等一一介紹給家長，讓家長對班級和自己孩子在學校的'表現有充分了解，對班主任工作予以理解和支援。教師還應該傾聽家長及時反饋，請家長對班級工作提出自己的想法與合理化建議，讓家長能夠感受到學校和教師的真誠，讓家長認識到家庭教育的重要性，只有家長和學校教育密切配合，才能使學校教育發揮出最佳狀態。藉助相互交流，教師可以瞭解學生在家的真實表現，全面立體的認識學生，從而更好地幫助和管理學生。電話溝通：教師發現學生身體、出勤、學習、思想等異常表現，應該及時和家長進行聯絡，避免發生不良事件或者嚴重結果，家長也會深切感覺到教師對學生的關心和愛護，更加願意配合學校工作。家長也應該主動給班主任老師打電話，瞭解孩子在校表現和思想動態，配合教師做好家庭的思想教育和行為規範工作。現代公共交流平臺：國小生的記憶和理解能力比較差，尤其低年級學生對教師佈置的作業和要求往往健忘。學校、教師和家長可以利用電子郵箱、QQ群、微信平臺等現代通訊技術，方便、快捷、經濟地相互溝通，讓家長對學校工作能夠自由發表評價與建議，學校和教師可以將學校收費、政策、作業等及時釋出給家長，縮短學校和家庭的時空距離。家長督促國小生進行作業和完成學校規定，使學生髮展情況能夠全面呈現在教師和家長眼中。
2.2形成教育共識
學校和教師系統培養學生知識和能力，同時肩負著對學生思想品質、個性發展、心理健康等方面的教育任務。家庭和學校教育都要以培養孩子成才為目標，積極主動促進孩子全面發展和進步，不能輕易放棄對孩子的教育。教師和家長都應該意識到孩子的成就和進步與自己具有密切的聯絡。
2.3積極探尋家庭和學校教育結合新思路
國小生的身心發展不成熟，需要用優秀的文化與適當的方法進行科學引導和薰陶，家校教育結合方式必須與時俱進，不斷尋找新模式，為構建長效機制開拓新渠道。
（1）組織家長委員會，由國小生的家長推選出部分成員作為委員，積極向學校提出建設性思路，為學校中與學生利益密切相關的重要事項出力獻策。要通過家長委員會，幫助學校和班主任做好正面的宣傳工作，對學校的素質教育發揮督促、評價、配合、支援、改進的作用。
（2）編訂有關家校教育結合的報紙、雜誌，例如《國小生教育》、《家長和老師》、《學校與家庭教育》等，每月一期或者兩期，刊登有關本校教師、家長、學生的文章或者資訊，內容豐富多元，囊括教育、學校、家長委員會、心理健康、文化修養、優秀學生和家長報告等，使每個國小生都能有收益。
（3）組建學校和家庭相結合教育網站，加強網站的頁面建設和實時更新，開設學校介紹、校園風采、家長講堂、教師信箱、校長開放日、教學資源、家長留言欄、師生活動展示等板塊，讓家長能夠及時瞭解學校的管理情況，在論壇中自由發表觀點，有利於學校和教師吸收和改進。家長通過家長講堂和教學資源等網路內容，能夠學習科學的教育思想和教育方式，掌握兒童身體和心理髮育規律，避免放任式或者粗暴式家庭教育方式，明確如何正確、積極配合學校、班主任、科任老師的工作。
（4）鼓勵家長儘可能參加學校組織的各項活動，使他們從活動中瞭解到孩子在學校的表現，更主要的是瞭解學校的總體情況和其他學生的情況，找出適合自己孩子的教育方式。
（5）設立專門的心理諮詢室向學生和家長開放，圍繞解決學生在成長過程中所遇到的困惑以及人際交往中的障礙開展工作。
（6）由班主任老師和學生分別填寫家校聯絡卡，定期更新卡上的自我評價和輔導員評價的內容，在每個學年末由學生帶給家長，並由家長書寫意見後收回，再由輔導員根據家長提出的合理化意見和建議，有針對性地開展學生工作。總之,國小教育對我國人才的培養起到基礎性作用，我們的國小教育不能單純重視書本知識教育，更要重視對學生做人、審美、人格、價值觀、心理等方面的綜合提高。素質教育不能只依賴教師，必須在社會主義核心價值觀的指導下，在社會重視教育和人才的巨集觀環境下，將家庭和學校教育結合起來，實現良好的協助和溝通，為社會主義培養更多的優秀接班人。