摘要：幾年來，許昌職業技術學院一直在探索如何為許昌市經濟建設服務、如何增強學校辦學活力；許昌市多家大中型企業及其他行業所屬企業也在積極尋求如何更直接、更經濟地補充其所需要的高素質員工。一個待價而沽，一個投桃報李。近兩年來，財貿經濟系在“校企合作教育”方面邁出了重要的一步，通過聘請企業專家、開設企業定向班，引進助學資金等走上職校健康發展的快車道。
關鍵詞：聯合辦學；校企合作；產學結合
一、校企合作教育的實踐
（一）聘請企業專家和客座教師，關注、參與職校教育，定期給學生作報告，把企業的資訊與要求等滲透到學校教學中，同時，派該廠的高階技工做學校的兼顧教師。企業職工、部分幹部及錄用員工由學校負責培訓。
（二）聯合招生辦班。我們以學校骨幹專業———會計電算化為龍頭，與企業聯合招生辦班，以企業名命名各班級，教學計劃、培養目標、教學實習形式由雙方協定。從高一入學開始，學校組織學生利用週末、寒暑假日去企業見習和定向工種實習，企業根據需要擇優錄用學生；學校以滲透企業文化、制度、素質、技能培養學生，企業則將職業培訓融到學校教學過程中。到目前為止，我校已與許昌規模最大、效益最好的大型企業聯合開“冠名”定向班。聯合招生辦班的企業有：河南眾品食業有限公司、百年老媽、許昌銀行、中國銀行、遠大會計師事務所、鼎立聯合資產評估事務所、新世紀機電有限公司等。“冠名”定向班級有：“眾品班”、“百年老媽班”、“銀行班”等。
（三）招企引資，借企發展。在互惠互利的原則下，通過洽談，學校為企業定向培養所需的高素質員工，企業為學校提供較先進的實習裝置和獎學金。學院設有眾品獎學金、中國移動獎學金等。
（四）實施專業教師“六個一”工程。針對職校專業教師動手能力、知識結構現狀，幾年前大學裡所見、所練、所學已不能適應現代企業裝置日益更新的需要，我們開發企業教育資源，對專業教師組織對口繼續培訓，要求每個專業教師做到“六個一”：聯絡一家企業，學精一門技術，結識一批專家，帶好一批學生，每月下廠一天，每學期完成一篇調研報告。同時負責該企業的畢業生情況調查，實習生管理和校企聯絡。目前，我校共有20多名財會專業教師分赴12個規模企業進行專業技術的.跟班培訓頂崗實習。
（五）開辦職工培訓班。
我們與許昌銀行、遠東傳動等聯合開辦職工培訓班，培訓市場行銷、財務管理、銀行會計、基礎會計、財務分析等課程，學校根據企業要求派專業老師對職工培訓。
（六）合作技術攻關。職校聚集了頗具實力的專業教師；企業具有先進的現代化生產裝置和雄厚的科研實力，又急於開發適銷對路的新產品。我們就以“校企合作”的形式協助中小企業技術攻關，進行新產品的開發。 （七）開發院級課程。在與企業的合作過程中我們瞭解到：企業看重的首先是職工的職業道德，於是根據學校實際與企業聯合開發“職業道德”課程，請各大企業人力資源部主任和部分專業課教師任編委，使教育更貼近企業所需。
二、校企合作教育的效果
（一）拓寬辦學思路
自實行校企合作以來，我們在辦學理念上得到了更新和轉變，實現“招企引機”：從“計劃驅動”到“需求驅動”；由單純的“服務企業”為“借企發展”；變“推銷畢業生”為“訂單式教育”；變“單一的學校教育學生”為“校企共同培養學生”；變“管理職校”為“經營學校”。在招生、教學、就業一條龍上，我們採取“訂單教育”的方式。它是圍繞社會、用人單位的實際需要進行有效的量體裁衣。這個量身定做的過程就是以人才市場需要為導向，依託用人單位，根據職業要求，注重培養動手動腦能力相結合的複合型人才。它的最大的好處就是：一方面職校教育目標明確，教育內容定向，教育方法為動手與動腦相結合。另一方面減少了學生的就業壓力，給學生入學就業吃“定心丸”，使學生能夠靜下心來努力學習文化知識和操作技能。同時也使職校在人才培養上避免盲目性，能有的放矢地展開教學工作。
（二）計劃、教學貼近實際
合作企業為了自身的生存和發展，會迫切地、負責任地從人才使用的角度，包括有關崗位群的知識點，向學校提出人才培養的知識結構、操作技能、職業道德、人際關係等涉及課程設定的相關內容；學校作相應調查和論證並可及時調整有關專業的課程結構，進而確定更為科學的培養目標。校企合作以來，我院尊重企業的合理意見，調整了相關的教學計劃：①大多數企業都有涉外業務，因此，我們增大了各個專業的外語和計算機應用的教學權重；有關專業，又增加了計算機輔助課程。②根據企業對知識面寬、專業知識深的人才的需要，我們在執行國家有關規定的基礎上，對各專業相關課程進行了調整，增加了選修的科目。③針對新生基礎的差異，我們採取“分層教學”的辦法；為使學生能拓寬知識面，提高綜合素質和能力，我們採取“學分制改革”等。現在的雙休日和每天的自習、課外活動，學校都舉辦了各種各樣的講座、輔導班等，力求滿足學生的不同要求。④教學實習採用校內、校外結合方式，每個學生從高一入學開始即可利用節假日去定向企業見習、實習，企業對職工的崗前培訓等都納入教學實習環節。
（三）產學結合初見成效
實踐教學基地是職教特色和質量的保證，我們以生產過程為導向開展職業教育與培訓，強調在教學過程中進企業實習。大家感受到這種實習模式與傳統的純消耗性的實習方式相比具有如下優勢：①學生置身於企業的生產過程之中，體驗著企業的生產氛圍；②學生在完成生產任務的同時獲得相應的專業知識、職業技能和職業經驗；③在學生共同完成工作任務過程中，培養了學生的合作能力、協調能力；④學生的產品成型加強了學生的質量意識和責任感，學生體驗到成就感；⑤降低了教育成本。企業與學校都認為：通過教、學、做合一這種培訓方式培養的學生能更好地滿足企業的需求。