論文關鍵詞:音樂 課堂教學 生成性 教學資源
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論文摘要:音樂教學中有效利用生成性教學資源能夠增強課堂的藝術氛圍，提升教學質量。音樂課堂教學生成性資源的獲取應通過構建平等、開放、動態的課堂和創設一定的生成情境來實現，並通過教師用敏銳眼光捕捉，進而加以利用同時，在生成性教學資源的發掘過程中要得棄隨意性的教學行為
生成性教學資源課堂教學的重要資源。它包括課堂教學活動中所蘊含的，有利於實現課堂教學目標的、能對課堂教學效果產生直接影響的、具有一定課程意義的氛圍、環境、資訊和機會。相對於預設性教學資源來說，它是不可預知的，具有隨機性和突發性。音樂創作是一門思維靈動的藝術，優美動聽的旋律往往就在音樂創作者的靈感觸發之際生成。音樂課堂是一門教學的藝術，在教與學的過程中也隨時會碰撞出思維的火花、藝術的靈光，準確有效地把握生成性課堂教學資源，是提升音樂課堂教學質態的保證，它將使教學錦上添花，使課堂也會因無法預見的意外而精彩。
一、構建平等、開放、動態的課堂教學環境來創造生成性資源
課堂教學是師生教學活動的重要組成部分，學生在知識的海洋中，不斷碰撞出知識的火花，而教師則要在營造一個平等交流的氛圍中，不斷激發學生知識生命的潛能，於是師師、師生、生生、生本之間進行了富有靈性的動態資訊交流，在交流中不斷引出問題，引發思考，解決問題，反思行為。作為具有思維能力和一定個性的學生，其思維、靈感的火花是需要有一個相應的教學環境的，嚴肅、拘謹的課堂是無法實現這個目標的，學生只能是教師講授內容的接收器。因此，教師因圍繞課堂教學目標，立足學生的實際及需求，積極營造一種平等、開放、動態的課堂教學環境。構建開放式課堂教學，能有效地組織課堂教學活動，促進學生認知水平、認識能力的提高，增強學生的學習動機和學習興趣，還能讓學生感受到書本知識學習的意義與作用，意識到自己學習的責任和價值。
二、創設有效情境來促成生成性資源的產生
音樂教育是以審美教育為核心的，而審美教育的實質現在通常被理解為情感體驗的.教育，所以音樂是情感性的。因此，音樂的學習必須要i卜學生帶著情緒帶著衝動去探求，這樣的課堂才更具審美有效性。