摘 要：由於受到了傳統教育的學科本位和知識本位的消極影響，當今的國中美術教學依然存在以繪畫為中心和以教師為核心的現象。然而新課程的不斷改革給國中美術教學提出了更高的要求。在新課程的改革之下，國中美術教師應當積極地改變教學模式、轉換自身角色，全面地提高自身的綜合素質，以適應時代以及知識發展的趨勢。筆者針對當今國中美術教學的實際狀況，論述了改進國中美術教學的有效措施，希望能夠為今後的國中美術教學帶來積極的影響。
關鍵詞：國中美術教學論文
一、引導學生建立審美情感，提升審美素質
傳統美術教育被普遍認為是學生的一個特長，並試圖提供基本的教育給藝術專業的學生，但是普通的學生經常忽略對美術的學習，較為看重文化課學習，從而應對升學考試。此外，也沒有得到教師更多地關注，對普通的非藝術生的美術教育也不重視，使國中美術教育幾乎形同虛設。然而，在新課程改革的條件下，尤其是在現在的發展形勢下，針對所有學生的美術教育，其實才能更好地滿足社會和時代的發展需求。國中的美術教育目的不是培養高階專業人才，而要引導學生更好的培養審美情感，具備一雙發現美麗的眼睛和感覺美的心靈。例如，在具體的教學過程中，讓學生多瞭解和欣賞一些世界著名的油畫，例如達芬奇名作《蒙娜麗莎》，作為永恆的經典來欣賞。學生不是複製畫面，而是要從審美的角度欣賞這幅畫本身，以及對他在文藝復興時期而改變的`態度進行了解。就畫本身的色調而言，過渡自然，反映出藝術家精湛的繪畫技巧，尤其是對藝術家的內心世界的分析顯得尤為重要。學生不僅可以欣賞美和創造美，更可以獲得大量的心靈與情感的收穫，對學生的身心健康發展起到促進作用，美術教學能很好地去引導學生建立美感。
二、重視作品點評，因地制宜地開展教學
對於國中美術的教學工作而言，最關鍵的一個環節是對學生作品進行合理的點評。對他們而言重要的並不是對專業知識的學習，而是藝術知識的學習。對於國中美術而言，必須有助於他們身體和精神發展以及未來的發展。如果只是一味強調學生的藝術技巧，他們是很容易被打消學習的積極性，使學生創作的藝術作品單調並缺少生活的氣息，更不具備真實的情感。美術老師的點評可以直接對學生的審美意識產生影響。美術老師應以尊重學生個人的勞動成果為前提，旨在激發學生的學習興趣和創新思維，並審查學生的藝術作品。當美術老師審查學生的工作時，找出什麼效果最好，給予學生及時的認可與表揚，這對學生的潛能激發有很好的效果，還能促使學生對學習產生興趣並懂得思考人生，使其作品更能表達出學生的個人情感。只有用這種方法才可以有效地發展學生的個性和人格，幫助學生找回自信。美術教師在藝術教育過程中發揮非常重要的作用，對學生的引導至關重要，所以，學生和教師應該積極構建一個堅實的知識橋樑，在老師的指引下能夠避免學生走彎路。在新課標的要求下，作為一名合格的美術教師，要能夠在各方面贏得學生的尊重與認可，要以一個探究者的身份融入到學生中間去，不能僅僅是知識的傳授者，還有學會創造知識，在日常的教學工作中融入新穎的教學方式和方法。在教學過程中，要能夠因材施教靈活的授課，這一點至關重要。對於多數的農村學校而言，由於在裝置的硬體設施上的不足，使得老師授課時不能保證用具的齊全，但是這並不是無法授課的利用，老師可以通過對日常物品的創新使用來應用到美術教學中。
三、創新教學機制，積極開展自主學習與合作學習
對於新課程標準要求，主要側重於學生在學習上的交流與合作，這樣教學模式就會融入新的力量。但是要對這一點進行正確的理解，不能僅僅是單純的合作探究，重視形式上的操作，應該落實到具體任務中，不然就無法體現其意義。要清楚地看到，合作要以每一個學生的需要為前提，只有在學生對問題無法解決的時候才迫切需要通過探究的形式解決問題，從而更好的發揮出合作探究的優勢，而且也有利於學生樹立良好的合作意識。
面對新課改的要求，我們必須要樹立一個正確的思想，就美術學習而言，首先要幫助建立一個正確的審美情感，從審美素質方面出發，重視對學生作品的點評，具體到教學環節中的每一個點，積極利用創新機制，幫助學生形成良好的合作學習態度，只有正確理解課改的新要求，才能結合實際情況切實提高教學水平。