摘要：在對高校大學生進行美育教育過程中，音樂課程的開展是十分關鍵的一部分，做好大學音樂教學能夠很大程度上豐富高校大學生的學習生活，對其審美情趣的養成是十分重要的。隨著網際網路時代的到來，越來越多的影視作品走進到我們的日常生活當中，其中的一些影視歌曲也逐漸為人們所熟知，所以，在高校大學音樂課堂上引入影視音樂是可以作為有效的輔助手段，本文旨在從影視音樂對大學音樂教學所產生的輔助作用進行研究，以求發現其實際應用意義。
關鍵詞：影視音樂；大學音樂課堂；輔助教學
大學學生不同於中國小的學生，他們的世界觀，人生觀和價值觀都已經基本形成，這一階段的學生具有自身的審美意識，他們對美的追求，對審美的要求是相對較高的，因此，在大學音樂課堂上，如果教師只是照本宣科則會使得學生產生牴觸情緒，認為音樂課程的學習是枯燥乏味的。學生需要展示自我能力的平臺，有的學生在進入大學之前就已經有了一定的音樂基礎，老師要幫助學生養成良好的歌唱習慣，鍛鍊其歌唱能力。發現學生的特長，挑選適合這一年齡段學生的歌曲，並傳授演唱技巧。教師在教學過程中要將學生作為課堂的中心，培養學生自我表現能力，為學生進入社會，甚至進入職業音樂圈做準備。課程學習應該生動，有活力，讓學生在自我超越中不斷進步和學習，充分調動學生學習音樂課程的積極性和主動性，同時完成教師的教學目標和計劃。
一、影視音樂在大學音樂課堂上的輔助作用
（一）學習經典，體會經典
一些經典的影視劇作品中，蘊涵著一定的文化因素，通過學習歌曲培養對傳統文化的敏感效能夠在學習音樂技能的同時，補充文化底蘊。比如我國四大名著改變的電視劇作品中就有十分值得學習的經典之聲：《西遊記》中有敢問路在何方，女兒情等歌曲；三國演義中有滾滾長江東逝水；紅樓夢中有葬花吟。這些歌曲的歌詞要麼出自原著中作者之筆，要麼是根據故事情節加以改編的，無論是哪種成詞方式，都是十分具有文化意義的。與此同時，這些歌曲的曲風也依附於劇本內容，或者氣勢磅礴，或者溫柔含蓄，無一不讓人受到音樂美的衝擊。
（二）膾炙人口，降低難度
由於影視劇作品會不斷地在電視、媒體以及各視訊播放軟體上播放，因此，學生們聽到這些歌曲的概率很高，甚至有的歌曲大家都信手拈來，這就降低了教師教學的難度，也降低了學生學習的難度，對於一些專業的唱腔，學生們通過一次兩次的學習未必能夠完全學會，但是在一次次聽的過程中，卻能夠有所瞭解，教師加以幫助，學生就能夠掌握其具體唱法。比如2017年熱播電視劇《三生三世十里桃花》中的主題曲《涼涼》學生們很多都會唱，但是這首歌的曲調較高，而且轉音比較多，還帶有一些古風的韻味，因此，教師可以幫助學生糾正不到位的地方，學生能夠學會這首歌曲。如果拿出一首同類型的歌曲給同學們唱，很可能收效不佳，這是因為學生並不瞭解其中隱含的背景，甚至覺得歌詞模稜兩可，不知所云，曲風奇特，無法開口，導致學生失去信心，無法學會。
（三）自由自主，展現自己
影視劇歌曲的引入，使得學生有機會展示自己熟悉的曲目，甚至能夠根據自己的想法進行改編和創作，教師應該鼓勵學生進行改編，可以自己去填詞也可以自己去改曲，學生在擁有影視劇內容作為背景的基礎下，不會為了改而改，反而是在尊重原著的基礎上，進行改動，實現自己的自主意識，這種開放性的改編活動應該由教師進行組織，在教師的指導下進行，但是要明確，改編本身沒有好壞，畢竟一千個人嚴重有一千個哈姆雷特，對於音樂也是一樣，不同的學生對音樂的理解是不同的。教師可以通過優秀影視劇作品的放映，引導學生進入情境，更好的.體會其中蘊涵的思想和情緒，並將這種情緒融入到音樂當中，實現音樂和自身的融合，影視背景和音樂的契合。
二、影視劇作品的引入要適度
凡事有利必有弊，在教學方法上也是一樣，教師要明確影視劇音樂作品的引入是作為教學輔助手段的，不能夠作為教學主導手段，如果在音樂課堂上完全使用影視音樂作為素材就會使得教學內容缺乏系統性和正規性，學生可能在課堂學習過程中將注意力完全集中到影視劇的內容上，而忽略了音樂學習的目的，將音樂課堂變成了影視欣賞課堂，這種情況的出現會打亂教師的教學進度，也不利於學生接受系統的音樂知識，無法實現音樂課堂教學的目的和意義。另一方面，教師在引入影視歌曲時也要進行篩選，對於一些不符合學生氣質，缺乏正能量的歌曲要禁止引入課堂，畢竟課堂應該是一個傳播正確思想意識形態的場合。教師作為課堂的把控者，要充分考慮到課堂的系統性和整體性，加強管理意識，嚴寬相濟，形成具體特色文化的音樂課堂。
三、結語
高校大學生在進行音樂課程的學習時，應該是課堂的“明星”教師要充分關注到學生的自主性和自我表現力，在課堂範圍內給予學生一定的表現機會，並努力幫助學生練習和學習音樂知識。通過影視劇音樂的引入，能夠調動學生的積極性，使學生的音樂學習建立在一定的娛樂基礎上，通過這一輔助手段，實現大學音樂課堂的獨特性、開放性和自主性。
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