摘要：財務會計課程是財會學習中的一門主要課程，具有較強的實踐性，學生對財務會計課程內容的掌握程度，直接關係到學生的專業素養。但是，就目前財務會計課程教學而言，整個教學過程中依然存在一些問題，需要教師不斷改變自己的教學方法，提升教學效果。
關鍵詞：財務會計;專案教學法;應用措施
一、專案教學法在財務會計課程中的實施方法
1.創造教學專案情景
教師可以到企業中搜集企業中會計方面的相關資訊資料，然後將這些資料進行整理，並將其以多媒體的方式向學生呈現。通過教學專案情景的創設，讓學生了解到企業中的具體情況，這樣學生會更有真切感，從而能夠激發出學生的學習興趣，提升教學效果。
2.明確教學任務
教師提出自己設計的教學任務後，與學生進行討論，並最終確定明確的教學任務。但在確定教學任務的過程中，教師應注意教學專案應以實現教學目標為目的，這樣才能使學生完成教學專案後獲得一種成就感，樹立學生學習的信心。與此同時，教師還應該考慮到學生自身經驗的不足，因此設計教學專案容量時不能太大，這樣能夠有效避免打擊學生的積極性和有限課時的合理安排。
3.制定明確的專案實施計劃
教師可以讓學生先進行自由分組，然後教師對學生的分組情況進行適當地調節，注意學生不同能力和情感之間合理搭配。接下來，教師可以給學生以PPT的形式展示專案指導或分發準備好的專案指導書，並給每一個小組分配相應的任務，讓學生以小組合作的方式分析專案要求。然後，學生依據制定的專案計劃確定工作的步驟及分工合作內容，並進行具體實施。
4.實施專案教學計劃
以小組的專案會計業務作為基礎，根據小組的工作任務進行具體分工，並依據制定的計劃實施專案任務。在專案活動的過程中，教師應對學生及時進行指導，要求每一個小組成員都應在一個會計崗位上輪流實踐，使每個學生都能夠接觸專案各個環節的工作任務。
5.總結專案結果
在所有學生完成專案任務後，教師應讓小組之間交流專案成果，總結工作經驗，可以採用演講等形式，對各組的成果進行彙報。在此基礎上，教師可以組織學生對本次專案任務中應該掌握的理論知識及技能進行回顧。
6.師生雙方互相評價任務完成情況
針對專案活動的成果及學生表現進行評價，可以由教師、小組組長及學生個人進行評價，使學生能夠發現自己在整個專案學習過程中展示的優點，激發出學生的積極性，同時也能使學生髮現自己存在的問題，使學生在以後的專案任務學習中不斷地進行完善。
二、專案教學法的實施案例分析
以出納崗位專案中的“編制銀行存款餘額調節表”為例，具體說明以上專案教學法的實施過程。完成本次專案任務需要兩個課時。實施的具體步驟：第一步：教師創設相關的專案情景。教師與學生分別蒐集企業中與專案任務相關的資訊，採用多媒體的方式將銀行存款日記賬及銀行對賬單等相關資訊向學生展示，從而使學生了解到企業的具體情況，激發出學生的學習興趣。第二步：學生分組。班級學生平均分組，每組選擇一名組長，由組長對組員完成專案的情況進行監督，並及時歸納出專案執行過程中的問題，與教師進行積極溝通。第三步：發放教學資料。教師將某企業2015年8月份的銀行存款日記賬以及銀行對賬單等相關資料發放給學生。第四步：教師提出完成專案任務的要求。某企業2015年8月份的銀行存款日記賬餘額與銀行對賬單餘額不相符合，教師向學生提出要求：其一，要求學生依據發放的資料對該企業餘額不相符合的原因進行判斷；其二，要求學生製作“銀行存餘額調節表”；其三，要求學生依據製作的.表找出賬目不相符的原因，提出自己對賬務處理的看法。第五步：學生製作完成專案的計劃，教師對其進行指導。第六步：學生完成專案計劃。主要包括以下程式：其一，學生討論該企業餘額不相符的原因，並進行總結。其二，小組合作找出存在於銀行存款日記賬與銀行對賬單中未達賬的專案。其三，學生對未達賬專案的調整方法及“銀行存款餘額調節表”進行討論。其四，學生對“銀行存款餘額調節表”能否作為調整企業銀行存款日記賬的依據進行討論。第七步：小組成員展示自己製作的表，並進行評價，總結自己在專案執行過程時遇到的難題，並向教師彙報。第八步：教師對學生專案完成情況進行評價，並對學生提出的典型問題進行回答，總結“銀行存款餘額調節表”的編制方法。
綜上所述，在財務會計課程教學過程中應用專案教學法，應該始終將學生作為教學過程的主體，以專案教學任務作為驅動，使學生能夠通過實際教學任務，將課本中的理論知識轉變為實際的操作能力。與此同時，在教師的指導下，使得學生能夠舉一反三，不斷鞏固所學的專業知識，進一步理解所學知識。只有這樣才能充分體現學生的主體地位，發揮出教師的主導作用，激發出學生的學習興趣，培養學生的創新能力、實踐能力，提升學生的綜合素養。
作者:景冬梅 單位:西京學院
參考文獻：
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