土木工程專業致力於培養在土木工程領域生產第一線從事土木工程設計、施工和管理等方面工作的應用型高階專門人才。可見，學生的工程實踐能力是衡量土木工程專業人才培養質量的重要標誌，特別是對以培養面向生產一線的高階專門人才為目標的應用型本科院校顯得尤為重要。學生工程實踐能力的培養與實踐教學密切相關，但是，由於受‘重理論、輕實踐“思想的影響，對實驗、實習等環節重視不夠，缺乏新技術新裝置的引進；實踐教學課程設定太細或教學內容上過度重複，實踐教學的方法落後或途徑單一，難以調動學生學習的主動性等。
一、提高教學要求、改進環境和教育學方法
（一）加強實踐教學基地群的建設
實驗室建設。
實驗教學是學生接觸工程環境的第一關，而加強實驗室建設是實驗教學順利實施的根本保證。幾年來，通過加大投入、更新裝置、改善條件、加強管理、改革實驗教學的內容與方法，建成了裝置先進、條件優良的.，由材料力學實驗室、建築材料實驗室、土力學實驗室、道橋實驗室、結構實驗室組成的系列實驗室，為教師和學生進行科研、教學、為企業服務提供了便利條件與可靠保證。
實習、實訓基地的建設。
主要從校外實習基地和校內實訓基地的建設兩方面人手。在’優勢互補、加強合作”的原則基礎上，與多家生產企業建立了良好的合作關係，形成了穩定而長久的校外實踐教學基地，為學生到企業的真實生產環境中鍛鍊工程技能創造了條件，也為企業解決了施工旺季人手短缺的問題。但是，由於土木工程的特點和東北地區季節的限制，加之實習人員、車輛、實習現場、經費等多種因素的影響，不可能完全實現現場教學。因此，還必須建設穩定的校內實訓基地。校內實訓基地有施工工藝操作實踐教學基地、土木工程技術資料樣本室、土木工程材料樣品室、土木工程模型室等。
根據土木工程專業的培養目標，實踐教學儼然成了該專業一項重要內容。土木工程專業畢業的學生，不管是從事設計、管理、科研等，還是直接參與實際工程施工，都離不開實踐。因此，應在大學期間有目的的組織學生參加實踐學習，無論是哪種實踐學習，學生都應該成為主導地位，而教師只是在必要時作指導。在理論教學中滲透實踐環節，能有效的把理論與實踐結合起來，同時在實踐中能夠鞏固理論知識。在實踐教學環節中提高對學生的實踐能力培養，全方位培養學生專業技能和工程實踐能力，使學生有目的、有意識地應用理論解決相關問題。
此外，對土木工程專業學生作業形式也應該進行改進，多增加一些實際的工程例項專項工程設計、計算，讓學生提早熟悉實際工作內容，提高學生對本專業的進一步瞭解，發揮其主動性和創造性。另外，這種作業形式學生可以分組完成，增強了學生的協作能力。
二、優化教學內容、複雜的條理化、繁雜的系統化
教學內容的安排是人才培養的具體實施方案，應充分體現“大土木”工程要求的寬基礎、能力強的思想。首先，要更新與優化教學內容，使之緊密聯絡實際，緊跟社會發展，突出新理念、新技術、新材料與新結構的介紹和運用；其次，要處理好相關專業課之間的關係，探討與界定各門課程的內涵與外延，避免授課內容斷線或重複，把握好專業知識的擴充套件與銜接。尤其是要強化對學生進行完整的工程訓練，給學生一個清晰完整的知識脈絡。為了培養學生的整體工程意識，教學內容必須統籌安排，建築、結構和施工設計都使用一個題目，前一階段的設計作為後續階段設計的條件，不同階段的設計內容承上啟下、前後兼顧，將框架結構房屋的知識裝配成了一個整體工程，達到工程訓練的完整性、連續性與系統性。