一、運用生動、可感、具體的形象感染中學生
1.利用比喻,使教中學生動化。為了幫助中學生有效掌握看似枯燥的英語知識,攻克英語學習難點,教師授課時可運用生動的比喻,使知識趣味化。2.利用表演,使教學可感化。在中學英語教學中,教師要儘量帶入感情,像演員一樣進入角色,再現課文中不同人物的表情、動作,塑造生動的形象,使中學生興趣盎然地聽課。同時,可以把中學生分成幾個小組,小組成員扮演課文中的角色,中學生切身體會,形象可感,能夠加深記憶,更深刻地理解課文內容,掌握相應的單詞、語法知識。3.利用實物,使教學具體化。教學實踐表明,實物實景因形象具體而易引起中學生的注意,並加深印象,如果中學生把所學的詞彙、語法與相關實物有機結合,那麼記憶會尤其牢固。教師在授課時,可以充分利用相關裝置和器材,有時可以舉某個同學的服飾穿戴,發生在其位中學生身上的某件事,教室裡的桌椅板凳,牆上掛著的名人名言的例子,直觀的實物介紹,可以使中學生將抽象的知識和客觀事物相聯絡,使中學生輕鬆掌握知識。
二、建立融洽的師生關係,以情感促進學習
由此可知,要使中學生學好英語這門科目,中學英語老師就要多與中學生交流,多關心中學生的學習、生活,幫助中學生解決學習、生活中遇到的問題,以自己的耐心、愛心、‘巨心感動中學生,贏得中學生的愛。只有這樣,中學生才會由此生髮英語學習興趣和熱情,端正學習態度,講究學習方法,自然學好英語。
三、創新教學手段,培養中學生創新能力
當今社會大力推行素質教育。素質教育以培養人的創新精神和實踐能力為重點,如何適應時代需要,培養出具有創新精神和實踐能力的人才,是每一位教師都應該認真思考的問題。中學英語教師要轉變教育觀念,深入學習並領悟先進的教育理念,為中學生營造民主、和諧的學習氛圍,重視學法指導,培養中學生的自主學習能力,打造具有創新性的活力課堂。1.創新教學手段,鼓勵中學生自主學習。實現由教師教向中學生學的轉變,改變傳統課堂中的師生教與學的關係。在課堂中,以中學生為主體、為重心,中學生對自己的學習負責,應用適合的`學習方法,把握學習程序。2.鼓勵中學生髮揚獨立精神和合作精神,培養中學生的創新能力。對教師依賴越少,中學生的自主學習能力就越強。獨立很重要,但是合作更重要,因為合作是提高中學生學習品質的重要渠道,鼓勵中學生與教師合作、與同伴合作、與家長合作,這是實現中學生自主學習的前提。只有會合作、善合作,具備較強的合作能力,在合作過程中與他人互相學習、共同提高,中學生才會知道怎樣高效學習.掌握高效學習方法.如此方能實現高效地自主學習。只有在自主學習的基礎上,中學生才會有興趣、有能力創新學法,強化創新能力,由此形成良性迴圈。
總之,教學是一門藝術,教學藝術化是教學的核心和至高境界。在中學英語教學中,教師要以具有形象性、情感性、審美性、創造性等的教學藝術,在充滿藝術美的氛圍中教書育人,使中學生在藝術化的環境中學習成長,獲取英語知識,提高英語技能。以藝術教書,藝術求真,以藝術激情,以藝術育人,可行且勢在必行。